初中道德與法治高效教學探究

孫會

【摘要】在我國素質教育的影響下，道德和法治教學課堂也隨之發(fā)生了進步和改變。素質教育的內容有很多，其中包括學生的思想品質教育的法治教育，在未來的教育中以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為教學的最終目標，素質教育的前提就是育人，所以在教育中要重視學生的道德與法治教育，本文初中道德和法治教育打造高效的教學目標進行了探究。

【關鍵詞】初中教學;道德與法治;教學效率

一、要提高道德與法治的重視程度

1.校方與教師方面

在初中教學中，許多學校和教師并不重視道德與法治的教學，而是將兩種學科作為副科看待，對課程錯在錯誤的看待意識，因此不會將較多的精力和物力投入到道德和法治教學中，導致教學效率無法提升。校方和教師要從根本上轉變對課程的錯誤看法，才能有效地額提升道德與法治的教學效率和水平，要將轉變觀念作為開展德育工作的重點，提升認知程度，用與其他學科同樣的看待去開展道德和法治課程。

2.學生方面

教師和學生都是教學活動的參與者，所以除了教師以外，學生的看法也是非常重要的。假如學生對課程沒有正確的認知，就沒有主動學習的興趣，即使教師和學習再重視，也無法提升教學的質量和效率。教學中其實學生才是教學活動的重要參與者和主導者，學生只有提升學習的興趣才能學習更多的知識，提升教學的效率。

3.家長方面

一個學生習慣和興趣的養(yǎng)成不僅是通過學校的教育，家庭成員的思想和家庭的氛圍也是對學生思想意識所影響的重點，是在長期的影響過程中慢慢形成的。所以家長在平時的生活中要為學生樹立正確的德育觀念，加強對道德和法治教育的重視，這樣一來學生才能強化自身的重視程度。

二、轉變初中道德與法治教學的觀念

傳統(tǒng)的教學觀念對道德和法治教學產生較深的影響，在對教學形式和教學觀念做出全面改進中，還要許多教師任然對道德與法治有錯誤的理解和認知，要把更多的精力放在主課的學習上，道德和法治教學只是一種形式化，學生學會淺層的知識就行，沒必要深入的探究和理解，沒有對學生的全面發(fā)展進行深入思考，更沒有考慮法律知識在當代教學中對學生的重要影響，進而使初中道德與法治教學無法得到有效的提升。在新課改的推動下，初中教師要對道德與法治教學進行深入的思考和探索，可以找出符合當代學生發(fā)展和進步的突破點，為學生樹立正確的道德與法治觀念，并且要重視道德和法治教學的有效指導，教學觀念的改變對教學方式的轉變有重要的影響作用，在教學觀念的影響下創(chuàng)新教學的方式。所以初中教師要不斷的更新自身的教學觀念運用都道德和法治教學中，并設置和規(guī)劃全新的教學觀念來改變教學的模式，讓初中學生提升道德與法治的重視讀，并且讓學生形成正確的三觀，學生的身心可以健康的生長和法發(fā)展，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。與此同時要耐心的將道德和法治的知識傳授給每一位學生，讓學生在初中階段就形成完整的道德觀念，并對法律知識有一定的認知，道德與法治的正確認知可以促進學生的身心健康發(fā)展，形成健全的人格，在今后的工作和生活中具有較強的學習能力。

三、采用多種教學方式

單一的教學方式讓學生產生消極的學習興趣，尤其是在道德與法治教學中，可以明顯的表現(xiàn)出來，在過去的教學中，教師只重視對學生灌輸了多少知識，并沒有關注學生對知識的吸收能力，這種灌輸式的教學方式在很大程度上消耗學生的學習的欲望，這種傳統(tǒng)單一的教學模式，只讓學生學習到道德與法治淺層的理論知識，并沒有讓學生對知識進行深入理解和分析，這在很大程度上影響教學的質量和效率，道德和法治的教學并沒有起到相應的作用，所以初中教師要創(chuàng)新教學的理念，改變教學的形式，利用有效的教學手段為學生創(chuàng)設出相應的情境，比如利用問題導入、小組討論和多媒體他等多種方式開展道德與法治教育，并且豐富課堂教學內容，學生還能從更多方面學習更全的道德和法治知識，這樣一來道德與法治課堂效率就會有很大的提升。

四、導學案預習入手，打造道德與法治課高效課堂

要想讓學生進行有效的學習可以通過課前預習的方式，預習是學生在學習課堂內容之前獨自學習的一種方式，預習不但可以讓學生為課堂學習打下基礎，還可讓學生更好的加入到課堂知識的探索中，從中獲取更多的道德與法治知識，并且掌握學習的方法和技能，還能更好的讓學生理解重點知識內容，做到有目的的學習，只有這樣才能更好的實現(xiàn)學習的目標，學生可以通過課前預習充分的了解課堂了解的內容，才能讓學生建立合作學習的意識。因此讓學生做好提前預習，可以保證課堂教學的高效性。道德與法治課前預習的形式是：教師對教學內容在課前進行編寫，學習可以按照教師編寫的內容進行自學，教師為學生精心設計教學重點，引入問題，并讓學生對問題進行探索。這種學習方案可以更好的培養(yǎng)學生的學習能力，教師在做導學案的時候可以根據在基礎知識學習的原則上指導學生學習方向并提升學習能力，此后教師必須對學生的學習效果進行檢查，不然學習的預習會出現(xiàn)很大的隨意性，導致影響課堂的教學效果，教師也可以引入課堂提問法，讓學生更好的加深學習印象，提升學習效率。

總之，要想提升道德與法治教學的效果，教師必須創(chuàng)建科學的德育環(huán)境，讓學生具有更多個更大的學習時間和空間，在平時教學中，教師可以利用分組合作，多媒體等多種多樣的教學方法，豐富教學的內容，讓學生提升學習的興趣和欲望，并且鼓勵和肯定學生的學習成果，讓學生在提升自信和放松的教學環(huán)境中，全面提升學生的思想政治教育。

參考文獻：

[1]張繼鋒.初中道德與法治高效教學探究[J].學周刊，2021（14）：113-114.

[2]張世剛.談初中道德與法治高效教學策略[J].新課程教學（電子版），2020（20）：95.