財(cái)務(wù)機(jī)器人在高校會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用研究

孫瑜苒

摘要：隨著AI、RPA等技術(shù)的興起，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著巨大的沖擊，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型意味著高校輸出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備應(yīng)對(duì)新潮流的知識(shí)能力，因此，越來(lái)越多的高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《財(cái)務(wù)機(jī)器人》課程。但開(kāi)設(shè)課程后，我們的教育理念，教育方向以及教育重點(diǎn)應(yīng)該如何轉(zhuǎn)移？這是智能財(cái)務(wù)教育發(fā)展需要深入思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù);財(cái)務(wù)機(jī)器人;改革

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)因?yàn)槿斯ぶ悄?、大?shù)據(jù)、RPA技術(shù)的發(fā)展融合而受到巨大的沖擊，改變了人才需求以及教育發(fā)展方向。智能財(cái)務(wù)的發(fā)展，不僅僅改變了人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展方向，更是對(duì)教育的理念、文化和生態(tài)都產(chǎn)生了巨大的影響。一些發(fā)達(dá)國(guó)家嗅覺(jué)靈敏，早已意識(shí)到新形勢(shì)下教育改革的勢(shì)在必行，部署教育發(fā)展新戰(zhàn)略，制定推動(dòng)教育變革的新戰(zhàn)術(shù)，由國(guó)家層面開(kāi)始，由上至下進(jìn)行創(chuàng)新改革，設(shè)計(jì)教育發(fā)展新藍(lán)圖。積極探索“會(huì)計(jì)+”的可能性，思考互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)科融合新模式，結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革創(chuàng)新，確定智能財(cái)務(wù)發(fā)展的新方向。作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者，應(yīng)該探索行業(yè)前沿技術(shù)，積極進(jìn)行相關(guān)方向的教育改革，前置人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、教學(xué)方向

所謂的智能財(cái)務(wù)，就是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)融合利用財(cái)務(wù)共享平臺(tái)、RPA等技術(shù)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新而生成的新學(xué)科。現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)機(jī)器人》課程，就是利用RPA技術(shù)（機(jī)器人流程自動(dòng)化）將一些重復(fù)性強(qiáng)、操作流程較為固定的財(cái)務(wù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)并編制機(jī)器人應(yīng)用程序，機(jī)器人通過(guò)智能洞察、感知、預(yù)測(cè)參與到財(cái)務(wù)工作中，獲取更具價(jià)值的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型。財(cái)務(wù)機(jī)器人的適用范圍非常廣泛，中小企業(yè)利用其實(shí)現(xiàn)智能高效的財(cái)務(wù)管理。會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)機(jī)器人》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)又懂技術(shù)的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，并不是培養(yǎng)專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人才，并且，任何財(cái)務(wù)信息化軟件的落地，70%的工作量都聚集在前期的評(píng)估、確認(rèn)、流程設(shè)計(jì)等可行性研究工作，因此，現(xiàn)階段智能財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的信息管理、流程數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別控制能力方面，而不僅僅是單純的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)知識(shí)教授以及單一的計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握上。

二、教學(xué)目標(biāo)

大智移云的新時(shí)代背景，財(cái)務(wù)共享平臺(tái)等高效智能的會(huì)計(jì)信息化軟件的問(wèn)世，RPA技術(shù)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)的融合，另現(xiàn)在的會(huì)計(jì)行業(yè)無(wú)論是企業(yè)財(cái)務(wù)從業(yè)人員還是到高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子，都籠罩在一種失業(yè)的恐慌中。那么，智能財(cái)務(wù)的興起是否會(huì)讓傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)人員無(wú)路可去？高校應(yīng)該如何調(diào)整教育培養(yǎng)方案才能使輸出的人才具備應(yīng)對(duì)行業(yè)新潮流的能力？

首先，財(cái)務(wù)人員身處在新的智能化信息時(shí)代是危機(jī)更是機(jī)遇，新舊時(shí)代的變更，勢(shì)必會(huì)淘汰一批墨守成規(guī)、止步不前的人，但更多的是激勵(lì)社會(huì)人進(jìn)行創(chuàng)新改革，應(yīng)對(duì)新時(shí)代潮流，推陳出新。其次，任何能夠應(yīng)對(duì)潮流沖擊的社會(huì)人都是具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，所以要想不被時(shí)代淘汰，就要積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新學(xué)科。高校為學(xué)生制定了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的眾多課程，學(xué)生在校期間能將大部分的知識(shí)學(xué)懂，但是當(dāng)他們出校園，走向工作崗位時(shí)，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的寥寥無(wú)幾，所以作為高校教育工作者不能把教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的“記憶能力”，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，信息化浪潮下，應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)化、流程化的思維。

三、教學(xué)改革

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

針對(duì)課程案例，定期組織課程組老師進(jìn)行軟件操作培訓(xùn)、沙盤實(shí)訓(xùn)講解等培訓(xùn)課程。深入學(xué)習(xí)理解RPA技術(shù)，結(jié)合不同的財(cái)務(wù)案例主題進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練，開(kāi)展RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)特訓(xùn)活動(dòng);以案例作品為基礎(chǔ)，進(jìn)行論文撰寫，定期組織RPA案例研究與論文寫作特訓(xùn)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與思考，每月開(kāi)展一次工作坊教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同時(shí)可以組織教師每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)競(jìng)賽，從技術(shù)掌握程度，教學(xué)形式多樣性，主題案例開(kāi)發(fā)創(chuàng)新等方面考核教師。

2.開(kāi)展形式多樣的學(xué)生競(jìng)賽

定期開(kāi)展RPA主題案例有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，學(xué)生結(jié)合財(cái)務(wù)機(jī)器人軟件開(kāi)發(fā)和沙盤模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的看法，財(cái)務(wù)機(jī)器人課程對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展和幫助，分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

舉辦RPA案例開(kāi)發(fā)挑戰(zhàn)賽，學(xué)生結(jié)合不同的財(cái)務(wù)主題場(chǎng)景，進(jìn)行案例開(kāi)發(fā)，依據(jù)設(shè)計(jì)作品的應(yīng)用場(chǎng)景、設(shè)計(jì)方法、實(shí)現(xiàn)流程和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行評(píng)選。

3.增強(qiáng)高校之間的交流

組織發(fā)展智能財(cái)務(wù)的高校進(jìn)行聯(lián)盟交流，積極接待各高校對(duì)智能財(cái)務(wù)課程的訪學(xué)，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的研討交流活動(dòng)，促進(jìn)智能財(cái)務(wù)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。定期組織工作坊老師外出研修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿知識(shí)技術(shù)，助力課程建設(shè)創(chuàng)新改革。

4.助力財(cái)務(wù)專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合

對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)方面需要前置人才培訓(xùn)計(jì)劃：加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流合作，為學(xué)生建立財(cái)務(wù)信息化企業(yè)實(shí)習(xí)基地（如浪潮、金蝶、用友），搭建學(xué)生相關(guān)方向就業(yè)平臺(tái)。教師走出課程，增強(qiáng)校企合作，與企業(yè)進(jìn)行交流，教師參與企業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)和交流，深入理解課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的落地。

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