基于智能財務(wù)的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

潘純

摘要：當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各行業(yè)都要與時俱進不斷去適應(yīng)新環(huán)境、新技術(shù)，會計行業(yè)也不例外。目前在智能財務(wù)的大趨勢下會計崗位要求有了翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等高科技陸續(xù)出現(xiàn)在財務(wù)工作中，向會計工作人員提出了挑戰(zhàn)。本文對現(xiàn)階段高職會計的培養(yǎng)現(xiàn)狀做了總結(jié)，并對新時期智能財務(wù)對人才的影響以及應(yīng)對措施提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：智能財務(wù);會計專業(yè);改革;創(chuàng)新

2016年，從AlphaGo“人機戰(zhàn)爭”開始，人工智能成為熱門話題，逐漸滲透到金融領(lǐng)域。2017年，德勤開發(fā)并應(yīng)用金融機器人“小秦人”，其次是金蝶金融機器人“小K”。財務(wù)工作較之以往傳統(tǒng)方式效率和精度都高得令人驚訝。近幾年，隨著大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)與實體經(jīng)濟的深度融合，財務(wù)領(lǐng)域正在發(fā)生著翻天覆地的變化，智能財務(wù)已成為財務(wù)領(lǐng)域的主流趨勢。面對金融機器人等新生事物，作為中國會計專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，我們高校必須正視這一挑戰(zhàn)，積極轉(zhuǎn)變會計人才培養(yǎng)模式，把被動變?yōu)橹鲃印?/p>

一、新時代智能財務(wù)的發(fā)展趨勢以及對會計行業(yè)的影響

（一）智能財務(wù)的特征與發(fā)展趨勢

智能財務(wù)的特點是對財務(wù)管理理論進行建模，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入數(shù)據(jù)倉庫或通過智能匹配分析數(shù)據(jù)倉庫中的現(xiàn)有數(shù)據(jù)?？焖佾@取業(yè)務(wù)管理診斷報告并形成業(yè)務(wù)決策提議。從世界的角度來看，智能金融的理論和實踐剛剛起步，但它徹底改變了企業(yè)的管理，特別是財務(wù)管理，提高了工作效率，有助于企業(yè)決策。

智能財務(wù)的另一個主要特征是它的智能流程貫穿在財務(wù)流程中，包括三個層面：首先，它的基礎(chǔ)是建立于一個智能化的共享平臺，以實現(xiàn)商業(yè)和財務(wù)一體化。其次，它的核心是一個智能管理會計平臺，促進商業(yè)智能化。第三，它的發(fā)展趨勢是與人工智能密不可分。

（二）智能財務(wù)對未來會計行業(yè)的影響

1.智能財務(wù)將會大大減少會計職位的數(shù)量

據(jù)上海國家會計學(xué)院副院長劉勤介紹，智能金融財務(wù)正在追蹤金融財務(wù)計算機化和金融財務(wù)信息化。信息技術(shù)是財務(wù)金融領(lǐng)域的一個新階段，是未來會計行業(yè)的重要研發(fā)方向。與前兩個階段不同，金融財務(wù)智能更多地是關(guān)于智能知識的處理，即關(guān)注知識的管理和應(yīng)用。作為一種新型的財務(wù)管理模式--智能財務(wù)，通過人與機器的有機合作，組織復(fù)雜的財務(wù)管理活動，并在此過程中擴大，擴展和部分取代財務(wù)人員的專業(yè)活動。

事實上，中興通訊已成功將“中興云”發(fā)展成為全球共享服務(wù)中心，負責(zé)全球80多個國家的會計業(yè)務(wù)。這些只需要300名財務(wù)人員，與原來相比，財務(wù)人員減少了數(shù)倍。然后海爾建立云共享中心，逐步將基本財務(wù)人員的數(shù)量下降了80%左右。華為在全球建立了7個區(qū)域賬戶共享中心。先后，平安，金蝶，萬科，中國電信，中國移動等國內(nèi)外知名公司建立了共享服務(wù)中心。這意味著人工智能和財務(wù)共享將大大減少傳統(tǒng)會計職位的數(shù)量。

2.“核算型”會計不得不轉(zhuǎn)型為“管理型”會計

中石油CFO張少峰認為，5G的到來將進一步支持互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。未來的重復(fù)機械工作可以通過機器人完成，例如共享財務(wù)，資金管理，會計報告等，但預(yù)算和分析，管理報告和預(yù)測決策不容易被替換。未來財務(wù)將進入“人機交互”的新境界。

在新技術(shù)時代的背景下，為了立于不敗之地，企業(yè)越來越重視內(nèi)部成本控制，績效管理，投資和融資決策，企業(yè)并購和價值管理。公司的戰(zhàn)略規(guī)劃與價值管理越來越依賴于運營中的財稅數(shù)據(jù)，依靠財務(wù)人員在整個流程中參與公司管理。業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化的發(fā)展趨勢是不可阻擋的。會計行業(yè)正朝著跨界和整合的方向發(fā)展。這意味著，未來會計人員必須從傳統(tǒng)的“核算”會計轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造價值的“管理”會計。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與不足

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)落后

目前大部分高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都過于陳舊，雖然有的學(xué)校也在每年修訂方案，但培養(yǎng)目標(biāo)基本都是以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主，知識要求重專業(yè)理論，能力要求重專業(yè)操作，素質(zhì)突出專業(yè)技能。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)實際就是培養(yǎng)核算型會計人才，顯然落后于當(dāng)前新經(jīng)濟新時代飛速發(fā)展的要求。

根據(jù)過去三年的就業(yè)數(shù)據(jù)，會計學(xué)生的就業(yè)率呈下降趨勢。雖然很多學(xué)校表明專業(yè)就業(yè)率可以達到90%以上，但很大一部分學(xué)生就業(yè)方向可能是銷售或其他，真正在會計相關(guān)崗位上就業(yè)的比例能達到60%就已經(jīng)算是很理想了。從目前的國內(nèi)環(huán)境來看，就業(yè)壓力普遍較大，企事業(yè)單位對會計人員的要求越來越高，不僅需要熟悉基礎(chǔ)會計技能，它還需要了解投資和財務(wù)管理以及業(yè)務(wù)處理，整合財務(wù)資源的能力正變得越來越突出。

（二）課程體系設(shè)計不完善

高職會計專業(yè)課程體系包括：文化基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課。課程體系存在以下問題：1.專業(yè)核心課程比例過高，通識能力與職業(yè)道德素質(zhì)課程不足;2.實踐課程強調(diào)專業(yè)技能，忽視其他技能;3.過于重視“課證融通”，單方面追求考證合格率;4.課程過于穩(wěn)定，不符合現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)不斷變化的需求。所有這一切都過于局限在專業(yè)技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，而忽視了其他技能與綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，一旦在非會計崗位就業(yè)或某些工作中出現(xiàn)突發(fā)狀況或超出專業(yè)范圍的業(yè)務(wù)，往往不知所措或者無法應(yīng)對。

（三）現(xiàn)代信息化教學(xué)手段和方法較少

現(xiàn)階段各大高校中還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師按照書本上現(xiàn)有的知識來教課，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)有限的書本知識。教學(xué)課程比較單一、教學(xué)方式流于形式比較程式化，信息化技術(shù)運用較少。課堂上不能最大限度的提高學(xué)生的積極性、學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、缺少自主學(xué)習(xí)的主動性。

近幾年來高職院校會計專業(yè)信息化教學(xué)改革與嘗試，微課和MOOC為主。因為制作微課和MOOC都需要消耗大量時間和精力，更不用說前沿的云實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，老師們大多不愿意創(chuàng)新教學(xué)方法。在會計教學(xué)中，除了教師較少使用現(xiàn)代信息化技術(shù)外，對應(yīng)的信息化會計教材也嚴(yán)重不足。

（四）校企合作難以有效落實到位

由于缺乏政府支持、缺乏有合作動力的企業(yè)、加之學(xué)校滿足企業(yè)需求能力薄弱，目前，大多數(shù)高職會計專業(yè)校企合作難以有效落實到位。企業(yè)雖然也承認與學(xué)校合作可以更好滿足人才儲備的需要，但因為不能直接給企業(yè)帶來直接效益，所以合作的意愿始終不夠強烈。就算部分有合作意愿與實際行動的，合作的范圍也非常有限。大部分合作單位來自于教師或領(lǐng)導(dǎo)的親戚朋友關(guān)系，以停留在形式上的合作協(xié)議為主，徒有合作表象少有實質(zhì)性合作內(nèi)容，更不用說長期穩(wěn)定有效的合作了。

三、基于智能財務(wù)的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

（一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對“價值創(chuàng)造”金融財務(wù)一體化工作人員的需求，高職會計人員的培養(yǎng)目標(biāo)要重新定位。會計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，財務(wù)稅務(wù)中介服務(wù)和金融服務(wù)需求的管理會計人才。“價值創(chuàng)造”的能力建設(shè)應(yīng)包括學(xué)生的系統(tǒng)思維，廣泛的商業(yè)洞察力，企業(yè)管理經(jīng)驗的積累和決策能力以及成本管理財務(wù)分析能力。

為實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，高職會計教育需要重建人才培養(yǎng)模式，包括課程體系與教學(xué)手段方法等。

（二）重視業(yè)務(wù)與財務(wù)融合，重新設(shè)計會計專業(yè)課程體系

高校課程設(shè)置脫離實際應(yīng)用，課本理論知識比較僵硬。缺少貼近現(xiàn)實的實際動手的課程，要讓學(xué)生在實踐中參與會計崗位的真實工作，比如;怎樣去記賬、怎樣去報稅、準(zhǔn)確及時的了解國家各項稅務(wù)的要求等現(xiàn)實工作內(nèi)容、親自去動手編制會計報表。只有在實際操作中才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在實際工作中總會遇到書本上所沒有的困難。學(xué)校要對教學(xué)課程進行改革，增加計算機軟件的應(yīng)用、加強人工智能的涉及、增加國家稅務(wù)基本的法律法規(guī)學(xué)習(xí)、更加深刻的了解統(tǒng)計學(xué)的課程。課程設(shè)置要緊跟社會發(fā)展潮流，要不斷更新教材增加實踐課程。不能死學(xué)課本上現(xiàn)有的知識點，要密接結(jié)合新時期教學(xué)工具的更新。及時更新教學(xué)知識把最新最有效的方法傳遞給學(xué)生，要灌輸正確的人生觀、價值觀。

重新設(shè)計會計課程體系，要做到四點：1.縮減專業(yè)核心課程比例，增加通識能力與職業(yè)道德素質(zhì)課程;2.實踐課程強調(diào)專業(yè)技能的同時，不忽視其他技能的培養(yǎng);3.重視考證課程，但要避免片面追求考證合格率;4.課程要與經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展同步，不要過于追求形式上的穩(wěn)定，適時增加計算機與信息化課程以及財務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同處理課程。

（三）豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，廣泛運用信息化技術(shù)

積極引入雙課堂，豐富教學(xué)方法和手段，廣泛運用信息化技術(shù)。雙課堂是指外部課堂與內(nèi)部課堂，內(nèi)部課堂要求構(gòu)建具有高職特色的會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。需要邀請社會上專業(yè)水平較高的人員傳道解惑，以專家自身經(jīng)驗來真實的傳授學(xué)生知識。要做到實踐教學(xué)雙進行，輔助和體驗課程共同實施。校內(nèi)教室和校外教室共同培養(yǎng)的方式，加大學(xué)生的實際工作體驗和模擬教學(xué)。專業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點，進行針對性的輔導(dǎo)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

智能時代學(xué)生獲取信息不僅僅是依賴課堂。教學(xué)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，開發(fā)多種形式的精品在線課程和實踐教學(xué)云平臺，通過線上線下課程，翻轉(zhuǎn)課堂等形式，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會職場的樂趣。

（四）政、校、企三方聯(lián)動，尋求有效的校企合作

學(xué)校要增強與企業(yè)的合作關(guān)系，給在校的大學(xué)生更多的實習(xí)機會，近距離的接觸真實的工作內(nèi)容與工作環(huán)境。在實際工作中去彌補書本上知識的不足，把課堂上學(xué)到的專業(yè)技能更好的與實踐相結(jié)合，互相彌補不斷完善。在實踐的工作中學(xué)到的技能與書本上學(xué)到專業(yè)知識還是有一定的差距，有些問題是書本上沒有的。只有親身體驗真實的工作環(huán)境才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題，去完整的走完流程熟悉會計崗位的重要節(jié)點，提升專業(yè)技能。

有效合作前提是處理好政府、企業(yè)、學(xué)校三者的關(guān)系。首先，通過政府領(lǐng)導(dǎo)，推動建立校企合作機制與約束機制，引導(dǎo)校企合作。例如，制定和完善法律法規(guī)，規(guī)定學(xué)校與企業(yè)合作的權(quán)利義務(wù)，制定管理和獎懲辦法。其次是企業(yè)層面，要讓企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂過程中來，使會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，使學(xué)校和企業(yè)雙贏。企業(yè)參與培養(yǎng)方案的制訂，由企業(yè)制定就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，參與教學(xué)過程和教材編寫。最后學(xué)校層面上，在制定培養(yǎng)計劃時，有必要提高企業(yè)的調(diào)查研究力度。調(diào)查企業(yè)對會計崗位的社會能力與方法能力要求，建立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)置圍繞人才發(fā)展目標(biāo)和工作要求的課程。教學(xué)過程應(yīng)與企業(yè)合作，融入企業(yè)文化。使企業(yè)樂于與學(xué)校合作。

四、結(jié)語

雖然科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)可能對會計行業(yè)帶來相當(dāng)大的沖擊，現(xiàn)階段會計人員也不必產(chǎn)生過度恐慌和焦慮，畢竟計算機和各種輔助工具還是需要人來操作完成的。人工智能不會完全替代人工會計。只要在歷史發(fā)展潮流中積極應(yīng)對開拓進取，不斷去汲取新的營養(yǎng)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，就一定能夠成就自我，也必然會是自我的有效提升。

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