楊成

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的提出，不同科目的任課教師也加強(qiáng)了彼此之間的溝通交流，這是為了從對方的身上吸取更好的教學(xué)經(jīng)驗，班主任在開展班級管理工作的過程中，也需要建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，通過樹立科學(xué)的班級管理理念，可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù);班主任;班干部

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-338

在初中階段，班主任的管理工作，也逐漸的受到重視，并且已經(jīng)成為了教育改革的重要內(nèi)容，在班主任完善自身管理理念的同時，也需要對于現(xiàn)階段的管理工作給予高度的重視，初中生因為進(jìn)入了青春期，心理狀態(tài)是非常敏感的，對于挫折的承受能力并不是特別的強(qiáng)，因此，班主任也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的了解，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理的意識。

一、發(fā)揮表率作用

學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，對于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境是需要適應(yīng)的，班主任在開展班級的管理活動之前，就需要先對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，不管是學(xué)習(xí)情況，還是生活情況，班主任都需要進(jìn)行詳細(xì)的了解，這樣才可以有效的提升班級事務(wù)的管理效果，通過樹立科學(xué)的班級管理理念，發(fā)揮好班主任的表率作用，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，也需要注重溝通技巧的使用，這樣才可以有效的提升與學(xué)生的溝通有效性，班主任在開展管理活動的過程中，也需要進(jìn)行因材施教，因為學(xué)生的個性化特征明顯，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，班主任在構(gòu)建優(yōu)秀班集體的過程中，可以通過組織不同的集體活動，在抓住學(xué)生興趣點的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間溝通交流的機(jī)會，班主任在開展班級管理活動的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生對于自己最近一段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，各個科目的任課教師，以及班主任，在開展教學(xué)活動的過程中，也需要發(fā)揮自身的表率作用，教師結(jié)合不同的教學(xué)理念，可以優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)氛圍，班主任在開展班級管理活動的過程中，也需要通過組織有效的集體活動，提高班級學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生對于集體這個概念可以有比較明確的認(rèn)知，班主任在發(fā)揮自身引領(lǐng)作用的同時，也需要提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行塑造。

二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

班主任與各個科目的任課教師，在溝通交流的過程中，就需要針對學(xué)生這一段時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行深入的分析，這樣才可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定具有針對性的提高策略，在初中階段，班主任的管理事項是非常多的，在高壓的工作環(huán)境中，對于學(xué)生的關(guān)注度也不能下降，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及在課堂中的學(xué)習(xí)效果，都可以反映教師的教學(xué)水平，因此，班主任就需要加強(qiáng)管理理念的學(xué)習(xí)，這樣才可以提高教學(xué)以及管理水平，讓班主任的管理工作也可以具有藝術(shù)性。

例如，在初中階段，因為學(xué)生進(jìn)入了青春期，對于情緒的調(diào)節(jié)還沒有找到具體合適的方法，這樣一來，學(xué)生之間發(fā)生矛盾的幾率就會增加很多，班主任在開展主題班級活動的時候就需要以友好相處為主要內(nèi)容，讓學(xué)生談一談自己內(nèi)心的變化，以及對于學(xué)業(yè)中的計劃都有哪些，通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，班主任在開展班級事務(wù)的管理活動的時候，也可以有效的提升班級事務(wù)的管理效率，通過對于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以更加嚴(yán)格的約束自己的學(xué)習(xí)行為，也可以讓班干部在課堂的管理中，發(fā)揮自身的管理作用，減輕班主任的管理壓力。

三、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀班干部

因為初中階段，班主任的管理事務(wù)是非常多的，為了有效的提高管理的效率，教師就可以通過選拔班干部的形式，來分擔(dān)管理班級事務(wù)的壓力，這樣也可以對于學(xué)生進(jìn)行合理有效的鍛煉，提高學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)行為的管理意識，在初中階段，班主任通過對于優(yōu)秀的班干部進(jìn)行培養(yǎng)，就可以提高學(xué)生在班級事務(wù)管理活動中的主體地位，通過多種管理理念在課堂中的運用，也可以讓班主任的管理工作滲透教育藝術(shù)。

例如，班主任在開選拔班干部的過程中，可以讓學(xué)生自行組織投票的原則，以及活動開展的形式，通過引導(dǎo)學(xué)生參與其中，可以提高學(xué)生的班級責(zé)任意識，讓學(xué)生比較清楚的了解到，自己的一言一行，都是關(guān)系到班集體的榮譽的，班主任在選拔優(yōu)秀班干部的過程中，也需要與任課教師進(jìn)行溝通交流，這是因為任課教師與學(xué)生的溝通交流是比較多的，對于學(xué)生的了解也是非常全面的，班主任在組建優(yōu)秀班級隊伍的過程中，就需要培養(yǎng)并且選拔優(yōu)秀的班干部。

四、重視管理方式

初中生因為進(jìn)入了青春期，情緒的轉(zhuǎn)化是非常敏感的，教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行關(guān)注的同時，也需要掌握學(xué)生的心理變化情況，這樣才可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行端正，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，班主任在開展管理工作的過程中，也需要增加與學(xué)生的溝通交流，在注意溝通技巧的前提下，對于自己的管理方式進(jìn)行合理的優(yōu)化，通過提高學(xué)生的自我管理意識，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中可以遵循課堂紀(jì)律。

例如，教師在開展教學(xué)活動的時候，是非常注重教學(xué)策略在課堂中的運用的，所以，班主任對于班級事務(wù)進(jìn)行管理的過程中，也需要對于自己的管理方式進(jìn)行合理的完善，這樣才可以在最大限度上提高管理的質(zhì)量，班主任在重視管理方式的過程中，也可以通過完善創(chuàng)新自己的管理理念，體現(xiàn)管理活動中的教育藝術(shù)。

總而言之，班主任在對于班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前管理活動中，所存在的問題，提高初中班主任的管理能力，以及管理素養(yǎng)，是解決班級管理問題的關(guān)鍵措施，也可以為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力奠定良好的基礎(chǔ)，在選拔班干部的過程中，班主任就需要秉持公平、公正、公開的原則，培養(yǎng)班級良好的管理人員，這對于提高班級事務(wù)的管理效率是非常有幫助的，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時候，也需要注重溝通技巧。

參考文獻(xiàn)

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重慶市酉陽縣雙河初級中學(xué)校