小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何做到與時(shí)俱進(jìn)

林英貴

摘要：時(shí)代不斷進(jìn)步，人的觀念也在不斷更新，技術(shù)也在不斷的發(fā)展，多媒體，信息技術(shù)和各種新型的教育觀念都逐漸深入現(xiàn)在的教學(xué)課堂，學(xué)生的心理變化也產(chǎn)生了一定的微妙改變，所以針對(duì)新時(shí)代新情境下的學(xué)生呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生階段性的特征，幫助學(xué)生因材施教的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)灰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處幫助學(xué)生在學(xué)科探索的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到獲得感和參與感，為學(xué)生帶去完整而科學(xué)的學(xué)科體系，掌握科學(xué)和準(zhǔn)確新鮮的學(xué)科知識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);與時(shí)俱進(jìn);多媒體;游戲教學(xué);自主權(quán);實(shí)踐拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生帶去新的觀念和方法，帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何做到與時(shí)俱進(jìn)做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、采用多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)依靠網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大資源，為學(xué)生和教師節(jié)目畫(huà)面豐富，色彩艷麗的圖片影像資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)這樣的方法能夠極大程度地吸引學(xué)生的注意，幫助。教師將抽象的知識(shí)具體化，變得具有趣味性，在課堂上滿足學(xué)生的多種感官需求，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，學(xué)生的觀感得到提升的同時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度也得到加深。這些優(yōu)點(diǎn)都非常符合小學(xué)階段學(xué)生在課堂上容易走神的特點(diǎn)，采用這種方法和技巧，能夠幫助教師在課堂上極大程度的吸引學(xué)生的注意力，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我在進(jìn)行講解“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的知識(shí)是教授學(xué)生不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的處理辦法根據(jù)出去特點(diǎn)的不同，選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖以及如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖就各種圖例所表示的實(shí)際含義，由于統(tǒng)計(jì)整個(gè)過(guò)程都是屬于動(dòng)態(tài)的，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程當(dāng)中才能領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)際含義，而不是停留在書(shū)面的表格上。把知識(shí)進(jìn)行磁板的記憶，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的啟發(fā)。我就采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行輔教學(xué)。利用多媒體技術(shù)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)和圖像繪制工具，為學(xué)生展示不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的變化，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和其他統(tǒng)計(jì)圖各種圖形特征變化的實(shí)際聯(lián)系，這樣的教學(xué)展示環(huán)節(jié)十分生動(dòng)直觀生的體驗(yàn)感和獲得感都得到滿足。

二、開(kāi)展游戲化教學(xué)

游戲化的教學(xué)課堂可以給予學(xué)生充足了體驗(yàn)感。在游戲化的教學(xué)體驗(yàn)中，教師將教學(xué)內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組分組，利用學(xué)生的好奇心和好勝心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，塑造和諧輕松的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并且也符合被學(xué)生進(jìn)行減負(fù)的要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中掌握知識(shí)，并且進(jìn)行知識(shí)鍛煉和檢驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解，進(jìn)行知識(shí)輸出，提高解決問(wèn)題的能力。

例如，我在進(jìn)行講解“多邊形的面積”這一章節(jié)時(shí)，這一個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容是教授給學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)了解多邊形與錯(cuò)學(xué)習(xí)到的規(guī)范圖形之間的聯(lián)系，并且通過(guò)這是遷移和推理的方法。教授給學(xué)生用分割的思想和轉(zhuǎn)化的思想來(lái)進(jìn)行多邊形圖形面積的計(jì)算。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于知識(shí)內(nèi)容的局限性，難免會(huì)讓學(xué)生的體驗(yàn)感降低，產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。所以在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與從事的我就開(kāi)展了游戲化的教學(xué)，為學(xué)生提供了游戲競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示了一個(gè)具體生活情景讓學(xué)生進(jìn)行解決。提供的實(shí)際問(wèn)題是兩個(gè)姐妹的女兒中有兩塊土地，一塊土地是長(zhǎng)方形，一塊土地是平行四邊形。兩個(gè)姐妹由于對(duì)兩個(gè)圖形面積大小具有爭(zhēng)論而產(chǎn)生了矛盾。我號(hào)召同學(xué)們進(jìn)行小組合作，找尋如何比較兩個(gè)圖形之間面積大小的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)課堂氛圍由此變得活躍起來(lái)。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性都得到了提升。整個(gè)課堂氛圍顯得十分活躍和諧。

三、給予學(xué)生自主權(quán)

學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和總結(jié)反思之后得到的教學(xué)成果是需要有展示機(jī)會(huì)和密切指導(dǎo)的。所以教師在教學(xué)課堂安排當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為學(xué)生增加展示機(jī)會(huì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)科自信。給予學(xué)生較大的自主權(quán)，也可以讓學(xué)生在相對(duì)于輕松自由的氛圍當(dāng)中自由進(jìn)行學(xué)科探索，其中對(duì)學(xué)科的興趣。并且自我發(fā)揮的空間也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，當(dāng)中學(xué)生的學(xué)科自信不斷得到強(qiáng)化。

例如，我在進(jìn)行講解“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一章節(jié)時(shí)，這一部分的具體內(nèi)容就是在豐富學(xué)習(xí)之后結(jié)合加減法進(jìn)行運(yùn)算比較大比重的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在大量重復(fù)的練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疲倦心理。所以在教學(xué)課堂上，為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解，我就安排了比較開(kāi)放式的教學(xué)課堂，給予學(xué)生較大的自主權(quán)，讓學(xué)生針對(duì)如何提高計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度進(jìn)行研究，分小組提供調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這樣的任務(wù)導(dǎo)向課堂支架都紛紛進(jìn)行小組合作，明確分工，查找資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)反思能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不能局限于課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，把學(xué)生當(dāng)做考試的機(jī)器進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要針對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)進(jìn)行差別化教學(xué)，因材施教，才能夠幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，在學(xué)科當(dāng)中找準(zhǔn)自身定位，提高對(duì)學(xué)科持續(xù)探索的熱情。

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