戴超

【摘要】隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越開始關(guān)注學(xué)生的教育。歷史作為初中學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門科目，見證了人類的發(fā)展過程，總結(jié)歷史規(guī)矩，在學(xué)生的初中學(xué)習(xí)過程中有著很重要的地位。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，如何通過科學(xué)的構(gòu)建歷史高效課堂，提升歷史課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)并了解到更多的歷史知識，是每一位初中歷史教師都需要考慮的重點(diǎn)工作。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;高效課堂;師生關(guān)系;教學(xué)手段;自主學(xué)習(xí)意識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國國家綜合實(shí)力的不斷提高，教育行業(yè)也在不斷的進(jìn)行變革和創(chuàng)新，各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段層出不窮。初中歷史教師在教學(xué)過程中如何將這些新型的教學(xué)手段與課堂教學(xué)相結(jié)合，打造一個高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是當(dāng)前教學(xué)的工作重點(diǎn)。對此，本文立足于淺談如何構(gòu)建初中歷史的高效課堂，并結(jié)合當(dāng)前初中歷史教學(xué)的特性，就如何構(gòu)建初中歷史高效課堂在文中做了相關(guān)措施和方法的闡述。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中，只是單純的對知識進(jìn)行講解，很少與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生只是被動的進(jìn)行知識的接受。這種氛圍下的教師對于學(xué)生來說更像是一位領(lǐng)導(dǎo)者，不利于拉近師生間的距離。而教師與學(xué)生的關(guān)系如何，對于調(diào)節(jié)課堂氛圍以及歷史課堂的教學(xué)效果著很大的影響。因此，初中歷史教師要想取得高效的教學(xué)效果，構(gòu)建歷史高效課堂，就必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。

例如，在教授“華夏之祖”這一課時的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于逐鹿之戰(zhàn)的故事，學(xué)生在聽教師講解的過程中，知道炎黃戰(zhàn)蚩尤，蚩尤部落大敗，炎帝和黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的華夏族，黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)了相互間的交流和融合，為華夏民族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。在學(xué)習(xí)過程中可以知道遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源的基本概況，認(rèn)識到我們祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)。因此，初中歷史教師在教學(xué)過程中，要盡量做到以學(xué)生為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為構(gòu)建初中歷史高效課堂打好基礎(chǔ)。

二、利用不同的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)

在構(gòu)建初中歷史高效課堂的過程中，教師需要適時拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用新的教學(xué)方式讓學(xué)生可以從更多的層面和角度去了解和見證歷史的發(fā)展變化。初中歷史教師在教學(xué)過程中，可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歷視頻以及圖片等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生自覺加入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂教學(xué)的時效性和教學(xué)效果，為構(gòu)建初中歷史高效課堂提供保障。

例如，在進(jìn)行“燦爛的青銅文明”這一課時的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體制作幻燈片。出示一組“三星堆”文化圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。播放司母戊鼎、四方羊尊的圖片，讓學(xué)生了解夏商周青銅器的高超技藝。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以比較全面的掌握夏、商、西周時期我國奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，以及夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛、源遠(yuǎn)流長、一脈相承，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，通過對西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之所以迅速，是成千上萬的奴隸辛勤勞動換來的，從而幫助學(xué)生樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的歷史觀。

三、小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在初中歷史教學(xué)活動中，大多數(shù)教師采取的教學(xué)的方式，依然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生屬于課堂學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生與學(xué)生之間，以及學(xué)生與教師之間很少進(jìn)行交流和溝通，并不能凸顯新課程改革下學(xué)生作為主體的地位，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生太高學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)過程中通過小組合作教學(xué)的方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這一課程的內(nèi)容時，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置一些關(guān)于內(nèi)容的問題，例如：“春秋爭霸局面出現(xiàn)的原因是什么？春秋爭霸戰(zhàn)爭有什么影響？”等等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在小組討論和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會在小組內(nèi)部進(jìn)行分工合作，加快學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。通過小組間的合作學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)，大國間的軍事較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國強(qiáng)兵。通過這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以認(rèn)識到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅韌不拔的毅力才能成功，進(jìn)而讓學(xué)生努力提高自身素質(zhì)。

總而言之，初中歷史教師在構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)活動中，除了要不斷完善自身是專業(yè)水平和教學(xué)方法外，還需要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體，并積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，運(yùn)用多種教學(xué)教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，進(jìn)一步構(gòu)建高效的初中歷史課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才.。

參考文獻(xiàn)：

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廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校