《平面構(gòu)成》教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐

陳亮

摘要：中職課程教學(xué)過程中，由于室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是一門文化理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性藝術(shù)課程，所以為了進(jìn)一步強(qiáng)化室內(nèi)課程教學(xué)質(zhì)量，需要利用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐以及綜合素質(zhì)，以此有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。本文首先闡述中職《平面構(gòu)成》教學(xué)現(xiàn)狀，以此作為基礎(chǔ)，總結(jié)出中職《平面構(gòu)成》教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成;教學(xué)應(yīng)用;室內(nèi)設(shè)計;教學(xué)系統(tǒng);

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，致使人們?nèi)粘Ｉ钭非笠搽S之提升，所以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在實(shí)際建設(shè)過程中具有較高的操作能力，加上傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計模式已經(jīng)無法有效滿足現(xiàn)代化房屋的實(shí)際要求，所以只有不斷提高室內(nèi)設(shè)計學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，才能從根本上增加學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、中職《平面構(gòu)成》教學(xué)現(xiàn)狀

中職在開展平面構(gòu)成相關(guān)課程，尤其是室內(nèi)結(jié)構(gòu)方案設(shè)計的專業(yè)，其不僅需要積極學(xué)習(xí)室內(nèi)生活居住空間結(jié)構(gòu)設(shè)計，還需要不斷學(xué)習(xí)公共環(huán)境空間結(jié)構(gòu)設(shè)計。所以一般情況下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識以及課程教學(xué)主要從理論知識開始，其中包含室內(nèi)設(shè)計發(fā)展主要結(jié)構(gòu)方向、室內(nèi)方案設(shè)計歷史以及室內(nèi)設(shè)計的現(xiàn)狀等方面，但是以上理論知識在實(shí)際課堂教學(xué)流程中相對比較枯燥，所以一味的針對理論極易引起學(xué)生對其課程的抵觸情緒和反感情緒。雖然目前大多數(shù)教師相繼使用互聯(lián)網(wǎng)或者自媒體的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，但是平面結(jié)構(gòu)課程中的室內(nèi)設(shè)計知識則是需要大量實(shí)踐操作的一門科學(xué)，所以教學(xué)課件無論怎樣豐富多彩，在實(shí)際教學(xué)過程中不能與實(shí)踐相互結(jié)合，那么仍然從根本上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，完全脫離和舍棄教學(xué)實(shí)踐課程，單純借助理論知識，不能有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)完畢后，無法有效利用自身學(xué)習(xí)知識，將其應(yīng)用在崗位上。

二、中職《平面構(gòu)成》教學(xué)應(yīng)用

（一）強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)

想要在平面構(gòu)成課程體系結(jié)構(gòu)中，開展科學(xué)、合理的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，首先必須從學(xué)校結(jié)構(gòu)層面作為核心出發(fā)點(diǎn)。以此作為具體目標(biāo)和基礎(chǔ)，積極建設(shè)完善的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和保證體系，為此學(xué)校應(yīng)該積極支持課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和具體內(nèi)容實(shí)施，同時在課堂教學(xué)過程中，不僅需要詳細(xì)的運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)體系，一定程度上校園結(jié)構(gòu)體系的硬件結(jié)構(gòu)綜合條件也需要跟上時代發(fā)展。其中硬件教學(xué)的資源是學(xué)校主要資源構(gòu)成之一，比如：教師人力資源、教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)設(shè)施等。根據(jù)教師來說，其自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)必須達(dá)到一定程度的要求，并且對教師來說，其自身的職業(yè)素質(zhì)必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。教師通過使用豐富多彩的教學(xué)模式和方法，最大限度的吸引學(xué)生的關(guān)注度，提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。為此學(xué)校需要招聘或者針對教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，積極引進(jìn)具備高素質(zhì)和專業(yè)技能的教師。同時對于教學(xué)需要的設(shè)施和課程來說，室內(nèi)設(shè)計相關(guān)實(shí)驗(yàn)區(qū)域等基礎(chǔ)硬件設(shè)備必須配套齊全，只有教學(xué)基礎(chǔ)條件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求后才能有效完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，對于學(xué)生來說，來接受相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)后，需要一定實(shí)踐機(jī)會論證理論基礎(chǔ)[1]。

（二）合理劃分課程教學(xué)內(nèi)容

由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一種多項交叉性質(zhì)的學(xué)科，所以在實(shí)際開展室內(nèi)設(shè)計過程中，對于設(shè)計人員的綜合實(shí)力要求相對較高。這就需要教師在實(shí)際課程教學(xué)過程中，必須在理論基礎(chǔ)上構(gòu)建出科學(xué)、合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。尤其在相關(guān)教學(xué)課程的內(nèi)容安排和模式選擇時，必須充分考慮學(xué)生對于室內(nèi)設(shè)計知識的綜合理解能力，由于課程在日常設(shè)置過程中，需要充分符合社會的日常要求，加上室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)所需要涉及的范圍相對較多，所以教師在實(shí)際開展教學(xué)過程中，需要詳細(xì)的區(qū)分教學(xué)主要以及次要，將書本上的理論知識充分使用在實(shí)踐中，而不是單純的針對知識進(jìn)行總結(jié)和概論。

（三）提升學(xué)生理解能力

實(shí)際工作和室內(nèi)設(shè)計工作者在日常開展相關(guān)工作過程中，經(jīng)常遇到設(shè)計方面的問題，即自身室內(nèi)方案設(shè)計已經(jīng)符合用戶以及顧客對功能的實(shí)際要求，但是仍然需要將自身作品進(jìn)行不斷修改，尤其是在室內(nèi)設(shè)計中，同樣此種現(xiàn)象會出現(xiàn)平面構(gòu)成課程室內(nèi)設(shè)計中。學(xué)生通過自身學(xué)習(xí)和設(shè)計所設(shè)計出的方案已經(jīng)符合教師的標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然被教師所指引進(jìn)行各個方面的環(huán)節(jié)修改和調(diào)整[2]。

第一，學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計完成作業(yè)時，并沒有真正意義上的理解教師的設(shè)計要求和核心思想，從而導(dǎo)致作品不滿意。第二，教師在課堂教學(xué)中，無法充分理解學(xué)生的真實(shí)意識和想法。室內(nèi)設(shè)計課堂在教學(xué)時可以充分體現(xiàn)出設(shè)計者的主要思維方式，加上現(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的主要原則是突出個性化，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該積極聽取學(xué)生自身的實(shí)際想法，隨后糾正和更改學(xué)生不恰當(dāng)?shù)姆桨冈O(shè)計意識和思維，第三，學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計方案完成時，教師應(yīng)該好好讓學(xué)生完整的闡述自身的方案設(shè)計意識和核心理念，以此充分培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)綜合實(shí)力。

（四）提高教材可行性

由于我國大多數(shù)室內(nèi)教學(xué)設(shè)計相關(guān)專業(yè)所使用的書本和教材具有一致性，書本以及教材自身不會出現(xiàn)教學(xué)缺點(diǎn)和問題，但是隨著時代不斷變化和進(jìn)步，致使人們對于建筑審美和個性化要求隨著社會變化而發(fā)展，導(dǎo)致全新的方案設(shè)計意識會不斷展現(xiàn)。如果在教學(xué)過程中仍然使用落后和陳舊的教材，無法真正意義上體現(xiàn)出教學(xué)的真正含義，嚴(yán)重甚至?xí)谡n堂教學(xué)過程中，脫離了社會發(fā)展以及實(shí)際要求，為此學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化教學(xué)模式以及教材內(nèi)容的更新進(jìn)程，依靠編寫先進(jìn)的教學(xué)材料提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的腳步[3]。

結(jié)語

由此可見，中職《平面構(gòu)成》教學(xué)過程中，室內(nèi)設(shè)計是重要組成部分，所以教師應(yīng)該積極開展其實(shí)踐教學(xué)模式，并且以此作為基礎(chǔ)將書本理論與之相結(jié)合，才能有效幫助學(xué)生更好掌握室內(nèi)設(shè)計理論知識的同時，還能在不斷實(shí)踐過程中完成室內(nèi)設(shè)計作品，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會對于建筑以及房屋設(shè)計的發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張鈴麗. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J]. 電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流， 2018（1X）：132-133.