一體化體育課程的旨趣與建構探究

張偉

體育課程是貫徹素質教育，培養(yǎng)學生終身健康生活習慣的重要載體，體育課程的一體化改革有利于體育課程實現價值回歸。一體化體育課程旨在培養(yǎng)學生的終身體育理念和習慣，培養(yǎng)學生的體育精神和健全人格，使生活和生命更有保障、質量和意義。一體化體育課程能夠更加系統(tǒng)性地規(guī)劃課程目標，完整性地呈現體育內容，綜合性地推進課程實施，以服務學生為根本宗旨，彰顯體育課程改革的時代感和人文性。

1 引言

一體化是近年來體育課程改革的重大方向之一，改革重點在于釋放體育多元教育價值，進行多重教育思路融合，推動多種教育措施并舉。一體化體育課程改革需要充分發(fā)掘體育課程的全面育人價值，調動體育課程的各個實施和參與主體，發(fā)揮一切建設性因素的作用。只有不斷融入新思路，嘗試新方法，才能做好體育課程一體化發(fā)展的時代文章。

2 一體化體育課程的旨趣

一體化體育課程的旨趣在于促進體育課程價值回歸，在傳承體育課程“育體”價值的基礎上，發(fā)揚“育心”的功效，體現體育的綜合育人價值，實現體育課程從身體育人到全面育人的提升。一體化體育課程更能詮釋體育生命教育的多元性，傳統(tǒng)學校體育被片面地理解為身體教育，但是體育在增強體質的同時，也能夠促進人格的健全，使命的擔當和夢想的實現，使學生的生命更加精彩，更有質量。只有將體育的多元育人價值整合到一起，才能體現育人的銜接性和連貫性，以此高效整合體育教學資源，創(chuàng)新教學思路和方法，促進體育一體化教學改革的貫徹落實，真正實現以體育人、以體樹人的目標。

3 一體化體育課程的建構思路

有效推動體育課程一體化，需要充分運用多重發(fā)力的原則，多元化與獨立性并重，把握好體育課程建設的每一個維度，從而推動體育課程的高質量實施與開展。

3.1 改革體育課程實施形式

一體化體育課程建構的根本目的在于充分釋放體育學習的魅力，順應學生身心健康發(fā)展和終身體育的需求，為學生的人生發(fā)展奠定基礎。當前，我國大部分青少年在學習體育課程十幾年后都不能很好地習得一門運動技能，使得終身體育發(fā)展目標成為空談。從學生的學習特點和興趣愛好出發(fā)，同時兼顧學生的身體發(fā)育敏感期、認知發(fā)展規(guī)律、動作發(fā)展特點等，有必要進一步優(yōu)化體育課程架構，分設必修選學和必修必學的內容。一體化體育課程建構推動選項學習模式，在培養(yǎng)學生運動興趣的同時更能適應他們的運動需求。對于幼兒園和小學低年級學生，可以保持班級授課制不變，對于小學中高年級學生和初中生，可以結合形式豐富的選項學習，對于高中生，采取選項走班形式，對于大學生則可以探索更加豐富的教學形式，圖俱樂部教學等。

3.2 優(yōu)化體育課程教學形式

一體化體育課程需要融入更多的教學形式，依靠傳統(tǒng)課堂的“學”與“練”顯然無法滿足課堂變革的需要。引入“賽”的元素，為體育課堂注入不一樣的色彩，也為一體化改革提供動力?！皩W”重點指聽、看和模仿等過程，其效果優(yōu)劣主要取決于教師教的水平，也與學生的自學和校外強化學習有關?！熬殹敝攸c指課堂練習，也包括大課間或課外自主練習，還包括學生參加的校外練習活動?！百悺睂嶋H上是一種升級版的練，即以檢驗為目的的練，是最能夠發(fā)揮教學作用的一體化學練形式。體育課程的比賽涵蓋兩種形式，其一是教學比賽，伴隨課堂進行，比賽內容結合教學內容和學生學習情況靈活設置;其一是課外競賽活動，難度更大，正式性更高，以各項體育活動為模板展開，比如學校組織的以年級、學院為單位的單項體育運動的聯賽，校際之間的比賽，地區(qū)之間乃至全國級別的聯賽。只學不練難會，只練不賽不精，只有將學練賽融合成一個整體，才能助力一體化課堂的高效開展。

3.3 捏合體育課程實施主體

確保體育課程一體化的深入推進，更需要“一體化”實施主體推進相關工作，體育課程改革不是體育工作者的一家之事，而需要相關主管部門、學校和體育工作者形成推進的合力。其中，相關主管部門發(fā)揮著核心引導作用，從頒布一體化改革的相關政策，論證和制定督導評估措施到監(jiān)管一體化的實施過程，都需要發(fā)揮積極作用。學校為一體化體育的改革提供硬件和軟件環(huán)境，比如體育教學設施和師資力量，對一體化的實施起到了不可忽視的作用。體育工作者，包括體育教研員、教師等，他們是推動一體化改革的實施主體，是一體化改革能否取得實效的決定性力量。比如，體育理論教學、體育活動組織、體育教學評價等都需要體育工作者負責具體的設計和實施。

4 結語

明確一體化體育課程的旨趣，就明確了體育課程繼續(xù)推進一體化改革的必要性，只有不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學思路和方法，才能找到一體化改革的有效實施路徑。創(chuàng)設可持續(xù)性強的體育一體化改革氛圍，培養(yǎng)學生對體育課程越來越強烈的興趣，吸引越來越多的學生更多地參與到體育活動中，才能讓學生因體育變得健康、堅強和陽光，成長為一個個人格健全、祖國發(fā)展所需的人才。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣鹿樓中學）