核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

黃秋紅

1 引言

將游戲化教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能夠讓具有較強(qiáng)的體育核心素養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生提升自己的身體素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要將游戲化教學(xué)模式融入進(jìn)來(lái)，巧妙的在課堂上為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，從而將游戲教學(xué)的價(jià)值最大化，這樣就能為以后培養(yǎng)學(xué)生具有核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念不夠先進(jìn)，沒有重視小學(xué)體育教學(xué)

在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，不少小學(xué)體育教師在開展體育課時(shí)，只是按部就班的讓學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師沒有對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的更新。通常在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師會(huì)在課堂開始時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行熱生活動(dòng)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些體操動(dòng)作，最后會(huì)留下十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由進(jìn)行活動(dòng)。這種教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)重視起來(lái)，學(xué)生在這種沉悶的課堂氛圍中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，常常不能激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.2 沒有采用合理的教學(xué)內(nèi)容和方式

學(xué)生的注意力常常都會(huì)被一個(gè)好的游戲所吸引，游戲的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。但是通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育的課堂進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般都是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，授課時(shí)也只是重點(diǎn)對(duì)開展運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作和細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，沒有真正的了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求是什么。并且，教師在教學(xué)的過程中，只是采用示范的方法進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生只要按照教師的步驟去運(yùn)動(dòng)就可以了，這種方式非常不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，久而久之學(xué)生也會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。

3 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

3.1 選擇合理的游戲教學(xué)內(nèi)容

體育游戲集娛樂、教育與鍛練于一體，它的存在能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)更加積極。但是當(dāng)前很多體育教師雖然也會(huì)采用游戲來(lái)豐富自己的體育教學(xué)，但是這些游戲過于形式化，沒有將體育的基本特征體現(xiàn)出來(lái)，這樣的游戲教學(xué)沒有太多的價(jià)值和意義。因此，教師在對(duì)游戲主題進(jìn)行選擇時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容合理的進(jìn)行選擇，要保證學(xué)生通過參與游戲之后能夠得到收獲。例如，在教學(xué)與“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將“跳方格”這個(gè)游戲引入進(jìn)來(lái)，教師通過在地面上畫一些方格，然后讓學(xué)生丟沙包，沙包掉在那個(gè)格子上就跳到那個(gè)格子中間。在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新游戲，比如增加每個(gè)小格子的排列形式，通過這樣的方式，游戲的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中不僅能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，還能獲得很強(qiáng)的體育課堂體驗(yàn)。

3.2 豐富體育游戲的種類

一個(gè)有趣的游戲能夠讓學(xué)生的在課堂上集中自己的注意力，不過有時(shí)教師設(shè)計(jì)的游戲耗費(fèi)課堂時(shí)間過多，課堂時(shí)間常出現(xiàn)不夠用的情況，因此這就需要教師需要設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)意且耗時(shí)適中的游戲。對(duì)于一些常常都會(huì)出現(xiàn)在課堂上的體育游戲，如果教師不及時(shí)對(duì)它們進(jìn)行創(chuàng)新，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這些游戲失去參與的興趣，學(xué)生的體育課參與熱情也會(huì)降低。只有保證體育游戲是新奇有趣的，學(xué)生才會(huì)積極的參與到其中。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，也可以讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生自己去制定體育游戲的規(guī)則，通過這樣的方式，學(xué)生在體育課堂上的主體地位也就得到了體現(xiàn)。教師在讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)游戲的過程中，可以對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行捕捉，和學(xué)生一起去創(chuàng)造游戲的新玩法，通過將游戲和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生的注意力被充分吸引，最終達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度的目的。

3.3 對(duì)游戲的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

游戲是小學(xué)生在參加體育課時(shí)最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，通過游戲不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)，還能讓小學(xué)體育課堂的氛圍變得活躍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們由于年紀(jì)較小，身心發(fā)育還不成熟，因此在學(xué)習(xí)時(shí)很難將自己的注意力集中。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師就可以為學(xué)生在課堂上安排一些比較有新意的游戲環(huán)節(jié)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)扮演類的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，提升自己完成任務(wù)的能力;教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)跑步比賽的游戲，學(xué)生通過游戲比賽的方式，就會(huì)對(duì)輸贏產(chǎn)生正確的理解，做到失敗不氣餒，勝利不驕傲。學(xué)生在參與這些游戲的過程中，也就能體會(huì)到體育課堂的樂趣了。不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不再充當(dāng)控制課堂的角色，而是把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在這樣的體育課堂中學(xué)習(xí)，就會(huì)掌握的學(xué)習(xí)的方法，從而變得更加喜歡學(xué)習(xí)體育知識(shí)。教師在進(jìn)行體育評(píng)價(jià)時(shí)，要將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，并且也要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，在核心素養(yǎng)理念下將游戲化教學(xué)融入體育課堂，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展有巨大的幫助。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要合理的將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣才能有效的完成教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：廣東省中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第八小學(xué)）