付濤

摘要：本文簡要概述了給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學的現(xiàn)狀，分析了給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學的重要性，探討了給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學策略。

關鍵詞：給排水科學;工程專業(yè);施工課程;教學探索

引言

水和污水工程的建筑知識，必須完全結(jié)合專業(yè)的理論培訓。因此，在具體的培訓過程中，教師不僅應根據(jù)培訓目標和人才的具體要求，加強對施工知識的說明，還應加強對專業(yè)施工規(guī)范等方面的說明，并運用多媒體施工案例教育與實踐。它可以幫助學生更好地將理論與實踐聯(lián)系起來，以獲得專業(yè)的工程建設技能并建立自己的知識體系。

一、給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學現(xiàn)狀

（1）給水排水科學與工程的施工過程系統(tǒng)存在問題。從水和污水工程的建設內(nèi)容來看，除了污水處理的基本知識外，土木工程的項目管理和運營，土木工程的綜合土木工程和土木工程專業(yè)知識，鋼筋混凝土，水和污水科學的相關基礎課程以及供水和排污管網(wǎng)系統(tǒng)等工程，有必要加強對有關知識的培養(yǎng)[1]。但是，在當前的水和污水科學與工程課程中，一些大學僅提供與工程管理或工程經(jīng)濟學相關的課程，而其他基礎知識必須在特定的建筑課程中學習。

（2）講座內(nèi)容和教學問題。在此階段，手冊建設教科書的內(nèi)容比以前更加完整和豐富，包括排水工程，結(jié)構(gòu)建筑，管道工程建設和項目管理。它還包括土木工程，工程經(jīng)濟學等方面的基礎知識。但是，目前，大多數(shù)學校將此課程的上課時間設置為24到48小時，因此不可能在有限的時間內(nèi)教給學生所有的教學內(nèi)容。這也影響學習效率，因為學生很難在短時間內(nèi)掌握所有講座內(nèi)容。另外，自來水工程建設課程的授課內(nèi)容非常復雜，對教師自身專業(yè)水平的要求也較高。但是，由于本課程的講課仍是簡單的課堂講解，因此學生無法直觀，有效地理解工程建設的概念，參觀和學習建筑工地的機會不足，缺乏在現(xiàn)場學習的實踐經(jīng)驗。所獲得的知識無法有效地應用于實踐，因此學生無法融合自己的知識內(nèi)容，也無法充分展示其將所學知識應用于解決問題的能力。這將阻止學生在從事研究生工作時更深入地了解某些項目的構(gòu)造方法和相關的過程控制點，并且在執(zhí)行行政任務時將不會進行管理。

（3）專業(yè)培訓計劃存在缺陷。在水和污水工程專業(yè)的特定教育計劃中，將有關水和污水工程建設的知識設置為專業(yè)課程，但是由于最近幾所學校對本科教育計劃進行了調(diào)整，因此將該專業(yè)視為學位課程或必修課，有些學生學習這門課。此外，一些學校將課程劃分為特定的方向，而一些準則在設計培訓計劃時并未涵蓋排水工程的建設。學生對水和污水處理工程的建設了解甚少或根本不了解，而從未來就業(yè)的角度來看，這種知識的缺乏將影響他們的未來就業(yè)。

（4）師生專業(yè)定位。在這一階段，許多大學的水與污水科學與工程教師主要從事科學研究和教育，只有很少的教師從事給排水工程建設的研究和實踐。特別是在我國一些著名大學中，該專業(yè)的大多數(shù)教師都側(cè)重于科學研究，因此在授課過程中，他們更加注重理論教育，但是卻出現(xiàn)了忽視實際教育的現(xiàn)象[2]。這也使學生對施工過程沒有足夠的重視，并且一些學生沒有相關的就業(yè)意愿，因為他們發(fā)現(xiàn)施工管理任務非常困難。因此，學生在日常學習中沒有充分注意學習建筑知識，對相關的建筑技術和管理方法沒有深刻的理解，也沒有積極地為他們尋找和獲得相關的學習材料。由于缺乏主動性，學生在假期期間不愿在建筑單位學習，他們對相關的基礎建筑知識缺乏扎實的理解，實踐技能和知識應用水平較低。

二、給排水科學與工程專業(yè)施工課程的重要性

作為土木工程的第二級學科，水和污水科學與工程專業(yè)已經(jīng)發(fā)展多年。作為水和污水工程的專業(yè)課程，水和污水工程的建設在一定程度上是包容性的和實用的。通過學習本課程，學生可以掌握水和污水工程的施工方法和組織管理的基礎知識，并且可以更好地與課程設計和畢業(yè)設計的實踐相結(jié)合，從而參與設計和施工。畢業(yè)后，該專業(yè)的管理與管理項目的監(jiān)督與科研工作奠定了基礎。此外，畢業(yè)后約有50%-60%的學生從事工程建設和項目管理，畢業(yè)后約有10%的學生從事工程學設計或水利工程，進入工業(yè)生產(chǎn)部門。因此，對于學生而言，在學校學習過程中了解和獲得建筑學知識以及供水和排水工程的相應專業(yè)知識尤為重要。

三、給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學策略

（一）加強工程建設與專業(yè)理論教育的銜接。水利工程建設課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)分析中許多內(nèi)容的基礎知識都來自本專業(yè)的理論課程。因此，如果將工程建設知識培訓添加到專業(yè)課程中，工程建設知識將變得更加生動具體，加深學生的印象，并更好地將理論與實踐與專家聯(lián)系起來。此外，通過將與建筑相關的知識添加到專業(yè)課程中，學生可以在后續(xù)的工程建設過程中更輕松地獲取相關知識內(nèi)容并建立自己的知識體系。例如，一些大學將水和污水工程結(jié)構(gòu)及相關土木工程的基本學科內(nèi)容納入了水和污水科學與工程課堂教學。除了說明水務工程的具體結(jié)構(gòu)以及相關的設計和計算方法外，還增加了鋼筋混凝土工程，土方工程和其他內(nèi)容的某些方面，使學生可以更好地理解與其專業(yè)相關的理論知識，以及幫助學生學習相關的施工方法。從實踐的角度出發(fā)，通過分析當前行業(yè)的職業(yè)范圍，水利和污水工程結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設計是由土木工程專家或水利專家完成的，而水利和污水科學與工程的人員則很少參與其中。因此，減少相關理論知識的培訓，在課程培訓中加強實踐培訓可以更好地滿足專業(yè)要求。

（二）注意書本知識與工程實踐的結(jié)合。教科書內(nèi)容與水與污水科學與工程實踐學科之間的關系是相互獨立的，相互依存的，實踐活動不能脫離知識內(nèi)容的指導，必須通過具體的實踐活動來體現(xiàn)相關的知識理論。因此，只有教師將教科書的內(nèi)容納入特定的實踐活動中，學生才能獲得知識并提高他們的實踐技能。因此，在授課過程中，教師可以組織學生參觀并在建筑工地和建筑工地以及有條件的大學和學院中實習，以便他們?yōu)閷W生設置建筑工地實習期。通過實踐教育，學生可以在建筑工地上有效地學習和實踐，可以提高學生的學習興趣，增強對專業(yè)知識的理解，全面提高學生的學習效果。

（三）注意專業(yè)設計和施工標準的培訓。水利排水科學與工程專業(yè)應包括更多的設計和施工規(guī)范，本部分內(nèi)容將快速更新。這要求在教授專業(yè)課程的同時及時更新教學內(nèi)容，以便學生掌握最新的專業(yè)技術方法和基本準則。目前，某些知識點（例如驗收標準）并未反映在水和污水科學與工程的專業(yè)理論和特定的實踐教學課程中，因此，學生可以通過向其添加相關內(nèi)容來更好地構(gòu)建自己的知識體系并開發(fā)相關的施工技能[3]。

（四）加強多媒體和案例教育。在某些課堂上，教師必須充分運用現(xiàn)代教學方法，例如多媒體課件，施工過程動畫，施工現(xiàn)場照片和工程模型等，以使知識內(nèi)容更加生動活潑，以便學生能夠理解和理解。通過結(jié)合特定的工程實踐，教師可以幫助學生分析和找到解決給排水工程施工中遇到的問題的解決方案。這使學生可以更好地總結(jié)自己在建筑過程中的經(jīng)驗和教訓，并運用他們的專業(yè)知識來培養(yǎng)解決實際問題的能力。通過創(chuàng)新的教學方法，教師可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和積極性，激發(fā)學生的學習積極性，使他們可以積極參與學習活動，并參考相關資料進行學習。

參考文獻

[1]劉子正、李江云.給排水科學與工程專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建及專業(yè)發(fā)展方向[J].課程教育研究，2018（32）：206-207.

[2]卜松、章秀芝.翻轉(zhuǎn)課堂在水工程施工課程中的應用研究——基于微課理論[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（20）：205-207.

[3]荊肇乾、曹世瑋、王祝來、林少華、王鄭.給排水科學與工程專業(yè)施工課程教學探索[J].大學教育，2015（02）：167-168.

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