淺談如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課

錢小燕

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)不可否認(rèn)是小學(xué)教育中必不可少的很重要的一門科目，不少老師都致力于打造一節(jié)完美的小學(xué)數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)也是現(xiàn)在小學(xué)所有科目中最為復(fù)雜，最有區(qū)分度的科目。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際的教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。下面就是我依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行如何上好一門小學(xué)數(shù)學(xué)課的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探索；高區(qū)分度

小學(xué)數(shù)學(xué)在所有的小學(xué)中都會(huì)有的課程，盡管每個(gè)學(xué)校在地區(qū)和教學(xué)設(shè)備上有很大的不同，但所有的學(xué)校對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育都持一種重視的態(tài)度，都希望能夠上好每一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課。但小學(xué)數(shù)學(xué)是一門面向于小學(xué)生的數(shù)理類科目，老師不僅要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知水平確定教學(xué)的內(nèi)容，還要選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生相對(duì)于其他階段的學(xué)生而言，還是年紀(jì)較小，所以在教學(xué)方式的選擇上更加的重要。所以上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課還是比較不容易的，下面就是我個(gè)人的一些探究，僅供參考。

1建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

對(duì)于學(xué)生特別是年紀(jì)較小的小學(xué)生而言，喜歡一門課可能會(huì)與任課老師有很的關(guān)系。因?yàn)楹⒆拥南敕〞?huì)比較單一，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課，也會(huì)因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師而厭惡一門課。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系還是極其的重要的。但建立起良好的師生關(guān)系其實(shí)也不是一件容易的事，這就要求老師在課上與課下都有一定的要求與準(zhǔn)備。首先作為一名老師，儀容一定要得體，沒有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)外形邋遢的老師，還要學(xué)會(huì)體現(xiàn)出自己獨(dú)有的風(fēng)格或優(yōu)雅或和藹，雖然說外貌不是一個(gè)老師所擁有的必需品，但如果能夠合理的運(yùn)用，完全可以讓學(xué)生在第一眼見到你時(shí)就喜歡上你。然后，老師一定要經(jīng)常的與學(xué)生進(jìn)行交流，交流的方式一定也要注意，要注意在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生將老師當(dāng)成朋友，漸漸的敞開自己的心扉，在這種和諧平等的環(huán)境下，學(xué)生和老師會(huì)在不知不覺的情況下進(jìn)入一種良好的溝通氛圍之中。最后，我個(gè)人認(rèn)為比較重要的就是老師的性格特征或語言風(fēng)格了，老師一定要在平時(shí)的上課或與學(xué)生的交流過程之中，充分的展現(xiàn)自己的人格魅力，讓學(xué)生深深的愛上自己的老師。老師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系下，不僅會(huì)讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

2學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課的課堂氛圍

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，我卻說生活也是最好的老師。雖然小學(xué)生的生活閱歷比較少，但小學(xué)生還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，如果老師上課能夠根據(jù)聯(lián)系實(shí)際，完全能夠很好的吸引學(xué)生的注意并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情景的理解。老師在課堂的教學(xué)過程中如果能夠與實(shí)際接軌，還能充分的讓學(xué)生給學(xué)生提供一個(gè)思考的翹板，思考問題。對(duì)于小學(xué)生而言，理解能力不是特別的好，單純的思考問題可能對(duì)他們的思維要求比較高，但如果老師將題目引入實(shí)際生活，可以讓學(xué)生很好的理解數(shù)學(xué)情景，學(xué)會(huì)自己的獨(dú)立思考。這就是一種很好的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松中學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來講，當(dāng)老師在講授數(shù)學(xué)形狀的時(shí)候，完全可以引入一些我們生活之中常見的事物，比如桌子、蜻蜓、蝴蝶等等，可以完全引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己思考如圓形有什么生活中相關(guān)形狀，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓老師的“授之以魚”變成“授之以漁”，讓學(xué)生在輕松愉快的方式中來學(xué)習(xí)。這樣不僅會(huì)能夠很好的讓學(xué)生理解接受到新的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生感覺到自己學(xué)習(xí)的東西很有趣，很貼近生活。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師雖然可能不像語文老師那樣教授學(xué)生實(shí)際的生活語言知識(shí)，但數(shù)學(xué)老師也有一定的責(zé)任教授學(xué)生一定的生活知識(shí)，讓學(xué)生可以讓書本上的知識(shí)盡快變成實(shí)際中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得我們說教授的數(shù)學(xué)是有用的數(shù)學(xué)，而不是無所用處的數(shù)學(xué)。

3通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生感受到成功的喜悅

小學(xué)生的教育的方式不同于其他的年齡階段的學(xué)生，更加需要一種嘉獎(jiǎng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。小學(xué)生的年齡的特點(diǎn)就是有比較重的好奇心，比較會(huì)很容易的對(duì)新鮮有趣的事物感興趣。雖然老師可能很容易在某一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到很大的興趣，但維持學(xué)生的興趣的持續(xù)性比較難，而這顯然是一種能夠維持學(xué)生高漲學(xué)習(xí)特性的一種方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)較之于其他科目的學(xué)習(xí)而言是比較枯燥的，也是比較有階段性的。數(shù)學(xué)分成很多不同的階段，每一階段都有不同，學(xué)生還是比較容易變得失去興趣的。比如老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，完全可以借鑒一些幼兒園教學(xué)的方式，采取一些獎(jiǎng)勵(lì)性的措施，不如也設(shè)計(jì)一種好看的貼畫或是小標(biāo)簽，讓學(xué)生感受到自己成功的喜悅。也許老師也可以不用這么的正式，有時(shí)候，簡(jiǎn)單的口頭上的褒獎(jiǎng)也會(huì)起到同樣的作用，沒有什么具體的方式而言。老師可以依據(jù)實(shí)際的情況，來進(jìn)行使用。老師不僅僅是依葫蘆畫瓢，更要的是自我的創(chuàng)新，老師必須根據(jù)自己班上的情況來制定合適的方法，來進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生。也許最需要鼓勵(lì)的不僅僅是優(yōu)等生，更多的應(yīng)該是差生與中等生，他們更加的需要的老師的鼓勵(lì)。畢竟學(xué)生不是一個(gè)沒有感情的機(jī)器，是有感情并且對(duì)感情機(jī)器敏感的生物，所以老師在日常教學(xué)過程中一定要積極的運(yùn)用這種方式。老師一定要在平時(shí)的教學(xué)過程中注意使用。

4利用趣味性的情境提升教學(xué)的質(zhì)量

情景創(chuàng)設(shè)最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是它的趣味性，它的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以更加專注的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。比如在講訴數(shù)學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的過程中，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生要掌握“分成多少、每人可以得到多少”的概念，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡心理設(shè)計(jì)情景教學(xué)中的趣味性。就拿豬八戒吃西瓜來說，師徒四人在取經(jīng)的路上撿到了一個(gè)大西瓜，但是豬八戒特別的貪心，他想吃一塊大西瓜，所以他先將西瓜平分成了兩半，這就是二分之一，等他把一大半吃光之后，他才把剩下的一半分成三份給了其他三個(gè)人，這就是不等分的四分之三。通過這樣有趣又形象的分析，學(xué)生們更加透徹的理解了“分東西”的概念。

5把握好師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)

課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，但也是需要把握好準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)的。如果沒有把握好時(shí)機(jī)反而會(huì)得到適得其反的效果。比如在學(xué)生討論的時(shí)候，這個(gè)階段的學(xué)生思路在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，整個(gè)人處于興奮狀態(tài)，教師若是沒有把握好時(shí)機(jī)盲目的打斷學(xué)生的討論或是自覺的參與進(jìn)來，都會(huì)在一定程度上打斷學(xué)生的思路，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生“思路斷片”，無法將剛剛的邏輯思維再次鏈接起來，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的打擾行為產(chǎn)生反感的情緒，教學(xué)課堂也達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。舉個(gè)例子來講，老師應(yīng)該在學(xué)生思考了一段時(shí)間以后已經(jīng)有了一定的想法的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在遇到問題的時(shí)候，學(xué)生通過自己的思考能夠?qū)栴}有更加深刻的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生的能力有限，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥能夠讓學(xué)生瞬間開朗，找到解決問題的方向，所以這樣的互動(dòng)才是有效的，因此把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)至關(guān)重要。

6結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)教育中極其重要的一部分，只有學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠保持一種積極的態(tài)度進(jìn)行更深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。畢竟小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，所以我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際的情況，進(jìn)行合適的方式。

參考文獻(xiàn)：

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