胡琳

摘要：當前初中生英語的教學模式較為單一，教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，這種教學模式下限制了學生自主能力的提升。而初中英語教師在教學中應用微視頻可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生全身心的投入到英語課堂中，提高了學生的表達能力，進一步提高英語課堂的教學效率。教師本文闡述了初中生英語表達能力提升中微視頻的應用研究，以期為初中英語教師提供參考性建議。

關鍵詞：初中生;英語;表達能力;微視頻?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-288

初中英語教師在教學中使用微視頻可以營造良好的學習環(huán)境，調動學生的積極性，可以使學生全身心的投入到英語學習中去，讓學生在潛移默化中通過微視頻提升自己的英語表達能力，從而進一步提高自己的英語綜合素養(yǎng)。而初中英語也應當根據(jù)教學實踐將微視頻合理應用于英語課堂的各個環(huán)節(jié)中，讓微視頻不斷促進學生提升表達能力。

一、營造良好的學習氛圍

大多數(shù)初中英語教師都是向學生灌輸英語語法知識，讓學生通過不斷的學習和記憶去提升學習成績，學生只是在死記硬背的狀況下才可以加深對英語課堂內容的印象，從而不斷提高表達能力，而在學習的過程中都是學習干巴巴的語法知識，幾乎沒有學習的樂趣，久而久之學生的積極性就會消失殆盡。而這種環(huán)境下微視頻就應運而生，教師在講解語法知識時借助微視頻內容，將學習內容通過較為有趣的動畫、圖片等形式展示出來，讓微視頻展現(xiàn)的形式吸引學生的目光.同時也讓微視頻有趣的形式吸引學生的目光，促使學生將注意力投放在所展示的內容上，這樣有助于營造良好的學習氛圍，同時也激發(fā)學生的學習興趣，使學生在微視頻形式的教學背景下不斷提升其英語表達能力。

二、應用于英語教學的各個環(huán)節(jié)

微視頻可以應用于英語教學中的各個環(huán)節(jié)，教師應當根據(jù)教學內容去設計微視頻應用的具體環(huán)節(jié)和細節(jié)，讓微視頻發(fā)揮其應有的作用。比如教師可以在講解教學的重點和難點時，為了避免學生不理解就可以使用微視頻進行教學，在教學中將難點拆分出來并利用有趣的動畫或者聲音去詳細將其展示出來，這樣學生就可以通過動態(tài)的、生動形象的微視頻內容去了解和理解教學的重難點，這樣有利于學生更快、更好的理解教學的重難點，提高了教學的效率。而教師在講解較為枯燥的語法知識時，為了避免學生瞌睡或者厭惡，也可以利用微視頻的形式，利用生動、有趣的形式和內容調動學生的積極性，加深學生的印象，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語水平。

三、擴展知識范圍

初中學生在課堂中所學習到的知識都是較為簡單的日常用語，而教師也會根據(jù)教學任務和內容進行授課，這樣學生所學習的知識范圍較小，甚至只能應付考試和進行簡單的英語交流，這樣限制了學習的知識范圍，不利于學生較快地提高英語能力。而英語教師就可以在學生課間或者早讀等一切閑暇時間利用微視頻播放一些課外的英語單詞或者短句，讓學生通過多聽、多讀、多看去學習更多的課外知識，這樣可以拓展學生的知識范圍，有利于學生積累更多的英語詞匯，為提高英語表達能力奠定堅實的基礎。

四、提高聽力

大部分初中學生的聽力能力水平較低，他們更擅長拼寫單詞和背課文，而對于聽力內容則束手無策。因此教師應當利用微視頻向學生多播放一些英語短句和文章，讓學生在閑暇時刻去跟著微視頻進行學習，學生通過反復的聽去了解一些日常用語和慣用搭配語法，這樣可以增加他們的語法積累，豐富他們的學習內容，有助于增加基礎知識。

而教師也可以給學生播放電影片段，讓學生試圖通過人物的表情和動作去分析大概意思，讓學生通過自己查詞典和討論去翻譯所聽到的內容，在看到學生翻譯的內容后教師就可以對此段電影情節(jié)中所存在的英語語法和搭配技巧進行點評，讓學生在教師點評的時候多做筆記，并且讓學生對于當天所學習到的短句或者短語進行組詞或者造句，讓他們在理解后可以靈活應用。而學生通過詞典將查詢到的單詞和詞語進行理解和記憶，這樣就可以擴充學生的詞匯量，讓學生了解和學習一些陌生的詞匯，有利于學生拓寬其學習內容，也會讓學生在不斷積累和學習中提高自己的聽力水平，這樣學生的聽力短板就會慢慢消失甚至成為較多數(shù)學生所擅長的部分，此方法可以提高學生的聽力能力，從而提升學生的表達能力，促使學生綜合素質的提升。

結束語

傳統(tǒng)的教學模式下學生只是通過死記硬背去記憶英語語法知識和寫作要寫等內容，久而久之他們就會失去學習英語的熱情，這不利于開展英語教學。而針對現(xiàn)狀初中英語教師應當合理利用微視頻的形式將教學的重難點等內容通過有趣的形式展現(xiàn)出來，吸引了學生的學習興趣，加深了學生的印象，有利于學生提升其英語表達能力。

參考文獻

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