警惕職業(yè)教育“本科化”退化為“文憑化”

《光明日?qǐng)?bào)》刊載蔡基剛文章

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，振奮了各地職業(yè)教育發(fā)展的熱情和積極性。從報(bào)道來(lái)看，多地的注意力似乎都聚焦在經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及培養(yǎng)方案的調(diào)整等方面，而對(duì)本科教育的核心內(nèi)容則關(guān)注相對(duì)較少。正如不少研究者所指出的，當(dāng)前還是要對(duì)職業(yè)教育中的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)進(jìn)行更多的研究，并深入思考和論證以何種課程設(shè)置來(lái)確保這些能力的培養(yǎng)得到落實(shí)，轉(zhuǎn)化為切實(shí)的成效。

課程設(shè)置改革，關(guān)鍵在于教師。如果教師的素質(zhì)仍停留在固有職業(yè)教育的層次和水平上，那么培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的素質(zhì)教育就不可能實(shí)現(xiàn)。若真如此，職教“本科化”將變成職教“文憑化”，對(duì)此我們必須保持警醒并竭力避免。