朱靜

摘? 要：高校思政話語表達直接對高校大學生核心價值觀培養(yǎng)產生影響。新時代的教育發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出新的要求。高校必須針對思政話語體系、話語內容等做好充分優(yōu)化，提高思政教育的適應能力，切實圍繞思政教育未來化發(fā)展開展教育規(guī)劃，解決當前階段高校思政教育面臨的問題，才能為未來更好提升我國高素質人才培養(yǎng)能力提供有力的教育保障。本文分析了新時代高校思政教育話語體系存在的問題，提出加強高校思政教育話語的教育影響力、提升新時代信息媒體的思政教育話語引導能力等話語優(yōu)化策略，以供參考。

關鍵詞：新時代;思想政治教育;話語優(yōu)化;高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-000-02

新時代高等教育發(fā)展水平的提高，改變了傳統(tǒng)模式高等教育發(fā)展局勢。高校應基于新時代教育發(fā)展的新需求做好深層次教育改革，利用對思政教育話語優(yōu)化來提高高校思政教育實踐水平，彌補新時代高校思政教育不足，力圖在新時代背景下建立良好思政教育環(huán)境，不斷做好多元化教育實踐創(chuàng)新，提升高校思政教育綜合質量，為后續(xù)階段高素質人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、新時代背景下優(yōu)化高校思政教育話語的必要性

（一）提升新時代大學生思政教育實踐有效性

目前，隨著互聯網時代影響力逐步提升、自媒體發(fā)展及網絡娛樂文化的發(fā)展，極大豐富了大學生日常學習、生活，同時也使思政教育工作得到巨大調整。其中，網絡負面信息及負面內容的傳播，時刻對大學生思想健康產生影響。在以上種種因素的影響下，當代大學生對思政教育抵觸心理愈發(fā)嚴重，對思政教育概念的曲解及思政教育內容的誤讀，促使大學生難以秉承客觀心態(tài)參與思政學習實踐，降低高校思政教育實效性。圍繞高校思政話語優(yōu)化做好教育改革，則能從新媒體信息化、思政教育改革等多個維度，為高校思政教育提供多方面、多層次教育支持，促使思政教育能不再以好高騖遠的視角開展工作，而是腳踏實地從大學生思政教育訴求角度出發(fā)，逐步做好深層次思政教育滲透，使思政教育工作真正成為新時代背景下塑造大學生良好時代風貌的有效策略。

（二）構建新時代大學生思政教育發(fā)展新生態(tài)

新時代背景下豐富課程體系及多元化課程教學內容，可以給予大學生更多的教育選擇。隨著大學生群體總數的逐年提升，思政教育工作的開展也產生一系列基礎問題，導致思政教育難以更好地做好教育對接。在此形勢下，高校圍繞思政教育話語體系優(yōu)化做好教育改革，則是適應新時代教育發(fā)展新環(huán)境的重要舉措。高校對思政教育話語的優(yōu)化，勢必要從改變教育生態(tài)環(huán)境、提高教育適應能力、彌補角度缺失及提高教育實踐水平四個維度開始規(guī)劃。通過營造良好教育發(fā)展環(huán)境，實現思政教育能力的大幅提高，使新時代下思政教育工作開展，能切實解決當前面臨的主要問題，為后續(xù)做好高素質人才培養(yǎng)創(chuàng)造時代新機遇。

二、新時代高校思政教育話語體系存在的問題

（一）話語體系相對滯后

高校思政話語體系構建，需要基于時代發(fā)展不斷做好改革優(yōu)化。但部分高校思政教育體系不完善，加之未能在思政教育方面投入足夠教育資源，導致思政教育話語體系較為單一，難以滿足其多元化需求。其中思政教育內容適應性不足及課程教學方法的落后，一定程度限制思政教學工作開展，促使思政話語的運用難以起到積極教育效果。面對這一問題，高校應圍繞新時代教育發(fā)展做好系統(tǒng)化教育布局，從思政教育話語創(chuàng)新及體系優(yōu)化角度，提高思政教育工作的時代契合度，促使高校思政教育在思政話語有效運用下形成良性教育發(fā)展循環(huán)，從而有效適應新時代思政教育發(fā)展新環(huán)境。

（二）話語結構脫離大學生實際學習、生活

確保思政教育可以進一步深入大學生學習、生活，是思政教育發(fā)展的核心關鍵，也是提高高校思政教育有效性的科學策略。在此過程中，思政話語必須發(fā)揮積極的教育引導作用，以改變大學生思想認知，使大學生在學習、生活過程中能以思政教育基本內容為原則，更好地進行自我約束及自我反省。而在實際思政教育實踐方面，部分高校盲目開展思政教育布局，未能結合實際教學現狀調整教學方向，導致高校思政教育話語脫離大學生實際學習、生活。最終，促使部分大學生對思政學習產生一定的抵觸心理。這樣不利于思政教育工作的長效化推進，對后續(xù)階段高校思政教育工作的開展產生阻礙。

（三）話語內容缺乏思想共鳴

高校思政教育的穩(wěn)步推進，必須尊重學生在思想認知上的個體化差異。家庭環(huán)境、教育經歷等因素，均可能對大學生思想狀態(tài)及思想高度產生影響。所以，高校思政話語內容選擇，需要基于學生個體化差異做好針對性地教育規(guī)劃，確保話語內容應用有效性。但部分高校在思政教育方面，僅注重工作的統(tǒng)一性，未能從保障教育多樣性的角度選擇思政話語內容，導致高校思政教育的開展無法引起大學生在思想上的共鳴，降低大學生的感知能力，促使思政教育無法切實發(fā)揮積極教育引導優(yōu)勢。

三、新時代高校思政教育話語優(yōu)化策略

（一）加強高校思政教育話語的教育影響力

提高思政教育話語影響力，必須從強化教育滲透能力及話語的生活化實踐兩個維度做好規(guī)劃。高校需要針對新時代思政教育需求，開展一體化思政教育聯動，以課程思政為載體，將思政教育滲透到不同學科，促使各個學科之間能以思政教育為中心開展深層次專業(yè)教學工作。其中，高校思政教育對話語內容的運用，需要與大學生實際學習、生活保持高度契合，在充分了解學生思政訴求及生活現狀的同時，調整對思政教育話語內容的運用，逐步從話語內容生活化布局角度開展教育實踐。以教育實踐作為核心切入點，逐級推進思政教學工作，使環(huán)境變化對大學生思想認知產生潛移默化地影響，進一步改變學生思想狀態(tài)，使其保持積極心態(tài)參與課程學習實踐，逐步提升思政教育水平?；趯λ颊逃捳Z影響力的強化來彌補新時代高校思政教育不足，進而為高校建立新的思政教育環(huán)境[1]。

（二）提升新時代信息媒體的思政教育話語引導能力

充分發(fā)揮信息時代新媒體引導作用，對于提升高校思政教育能力至關重要。高校應從掌握媒體話語主導權角度，做好信息網絡媒體的教育宣傳;以馬克思主義理論體系為中心，逐步拓展思政教育涉及內容及領域;通過在思政教育話語中融入大學生感興趣元素，強化大學生對思政課程的學習興趣;并在網絡媒體的進一步引導下，有效融入現有思政課程學習環(huán)境。

在此過程中，高?？梢栽诰W絡社交平臺設立媒體賬號，還可以與媒體平臺開展合作的方式進行教育話語優(yōu)化，運用媒體力量重構思政教育話語體系，使高校思政教育對話語內容的運用可以緊跟時代發(fā)展步伐，切實從大學生思政教育培養(yǎng)視角看待思政教育問題。改變傳統(tǒng)思政教育模式，從更深層次挖掘信息化時代教育資源，使新時代背景下高校思政話語的教育引導可以切實發(fā)揮多元化教育的優(yōu)勢。

（三）建立多元化高校思政教育話語體系改革機制

高校思政教育話語與時俱進，需要通過積極的教育探索積累經驗，從實踐中掌握多元化教育技巧，并建立完善教育改革機制，促使高校思政話語體系的改革可以得到充分落實。通過開辟高校思政教育的新路徑，實現對教育能力的提升。對此，高?？膳c政府機構、企業(yè)開展一體化教育聯動，由政府機構派專員為高校思政教育提供支持，并指出當前教育不足，進一步傳達政府機構的政治思想精神，使高校在思政教育體系的構建方面，始終走在時代的前列[2]。企業(yè)則可為高校思政教育實踐提供學習實訓場地，通過積極開展思政教育實踐活動，提高大學生對思政概念的學習能力，使大學生對思政教育產生一定探索意識。一方面，運用學習實踐活動可以提高大學生學習興趣;另一方面，亦可為高校更好地掌握先進的思政教學經驗提供保障，促使高校思政教育話語體系的改革取得良好成效。

（四）創(chuàng)新高校思政教育新思維及話語新內容

長期以來，我國高校思政教育工作始終圍繞提高大學生思政學習成績開展布局，忽視對思維邏輯及思想認知教育培養(yǎng)的重要性[3]。新時代背景下高校思政教育話語優(yōu)化，必須要從教育創(chuàng)新的角度做好改進，提高話語的適用范圍。例如，對思政學習存在抵觸心理的大學生，高校不應利用學分進行約束，而是要利用柔性策略，對大學生進行感化。根據大學生存在的思政學習問題，逐步做好深層次教育分析，了解影響其積極參與思政學習的阻礙因素，幫助大學生擺脫學習困境，使其形成正確的學習思維邏輯。而后再結合對思政教育話語的運用開展系統(tǒng)化教育工作，使大學生能在思政學習方面形成正確認識。除此之外，高校也需要在話語內容創(chuàng)新方面做好優(yōu)化，結合新時代的新事物提升話語內容包容性，使其符合當前時代背景，讓大學生對思政學習產生一定親切感。以此，提升新時代背景下高校思政教育話語應用有效性。

四、結語

綜上所述，新時代高校思政教育話語優(yōu)化，需要結合新時代教育發(fā)展需求做好深層次教育規(guī)劃。通過了解大學生思政教育動態(tài)及掌握大學生學習動態(tài)，進行開展針對性的教育改革，促使高校思政教育話語的運用對以后思政教育穩(wěn)步推進奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]胡亮華，查靜.馬克思交往理論視域下新時代大學生思想政治教育“雙主體”模式研究[J].南通航運職業(yè)技術學院學報，2020（3）：79-82.

[2]李濤，等.基于新時代生態(tài)文明建設探究化學課程思政建設路徑[J].化工管理，2020（34）：37-39.

[3]張杰.新時代思想政治教育與高校英語教學有機融合模式的探索和實踐[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020（22）：78-79.

（責任編輯：張詠梅）