郭磊

摘? 要：思政教育作為開(kāi)放大學(xué)教育工作的重要內(nèi)容，助力于開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。新時(shí)代背景下，開(kāi)放大學(xué)的思政教育應(yīng)走創(chuàng)新發(fā)展路線，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向[1]，優(yōu)化開(kāi)放大學(xué)的思政教育實(shí)施模式，提升思政教育質(zhì)量，凸顯其思政教育創(chuàng)新價(jià)值。對(duì)此，本文立足于開(kāi)放大學(xué)思政教育的創(chuàng)新意義，論述開(kāi)放大學(xué)思政教育的創(chuàng)新方向，并提出開(kāi)放大學(xué)思政教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué);思政教育;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）05-00-02

一、開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新意義

（一）優(yōu)化思政教育體系

開(kāi)放大學(xué)的思政教育是一項(xiàng)較為重要的教育工作，在學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)過(guò)程中具有引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生向更為積極、開(kāi)闊的方向努力，以此促進(jìn)學(xué)生良好的未來(lái)發(fā)展以及就業(yè)。但從當(dāng)前開(kāi)放大學(xué)的思政教育實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，思政教育未能夠在其中發(fā)揮根本性的教育成效。在新時(shí)代背景下，開(kāi)放大學(xué)的思政教育應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展路徑，立足自身教育實(shí)施的不足問(wèn)題，促進(jìn)新的思政教育方式、方法、觀念的融入，優(yōu)化開(kāi)放大學(xué)的思政教育體系，提升開(kāi)放大學(xué)思政教育實(shí)施質(zhì)量，使思政教育更好助力于學(xué)生發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)要求甚高。開(kāi)放大學(xué)作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重地，在教育的實(shí)施過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化能力的教育與培養(yǎng)，也重視學(xué)生的素養(yǎng)教育，凸顯學(xué)生職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化共發(fā)展、進(jìn)步，以此達(dá)到開(kāi)放大學(xué)良好的教育實(shí)施模式。而在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)放大學(xué)的思政教育肩負(fù)重要的職責(zé)，能夠以思政教育的良好實(shí)施模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化教育，使學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、認(rèn)知過(guò)程中，知曉素養(yǎng)信息在其中的重要性。因此，在開(kāi)放大學(xué)的思政教育實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)新發(fā)展路徑能夠優(yōu)化開(kāi)放大學(xué)思政教育體系，發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)思政教育實(shí)施成效，助力于學(xué)生職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化全面發(fā)展，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

二、開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新方向

（一）網(wǎng)絡(luò)化

在科技技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，教育網(wǎng)絡(luò)化已成為開(kāi)放大學(xué)教育的主趨勢(shì)，這也為開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新帶來(lái)機(jī)遇。教育信息化背景下，開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新方向，應(yīng)推進(jìn)思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程，以新的教育思維，開(kāi)展開(kāi)放大學(xué)線上線下思政教育模式，使其思政教育得到良好的發(fā)展，進(jìn)而提升思政教育實(shí)施質(zhì)量。例如，在開(kāi)放大學(xué)的思政教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)教育資源諸如微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等都為思政教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了契機(jī)，拓寬開(kāi)放大學(xué)思政教育途徑，豐富其思政教育內(nèi)容，可使開(kāi)放大學(xué)的思政教育實(shí)施成效呈現(xiàn)良好的趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）融合化

新時(shí)代發(fā)展背景下，開(kāi)放大學(xué)的思政教育應(yīng)順應(yīng)教育革新趨勢(shì)，向融合化方向發(fā)展。開(kāi)放大學(xué)的思政教育融合性是指立足于思政教育模式，以新的教育理念，諸如課程思政理念、協(xié)同育人理念、協(xié)調(diào)管理機(jī)制等為媒介，促進(jìn)思政教育與多學(xué)科、多活動(dòng)、多管理融合，發(fā)揮思政教育在各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、管理工程中的引領(lǐng)性，構(gòu)建系統(tǒng)性、整體的開(kāi)放大學(xué)思政教育體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，開(kāi)放大學(xué)的思政教育融合化發(fā)展，要重視將素質(zhì)教育信息融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科教育、黨建教育、社團(tuán)教育、教育管理等方面，以協(xié)同育人思想，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新目的。

（三）人文化

習(xí)近平總書(shū)記提出，做好高校思政教育工作是高校教育實(shí)施的主工作任務(wù)。同時(shí)他指出應(yīng)將思政教育落實(shí)到教育工作的方方面面，開(kāi)展“三全育人”工作模式，凸顯思政教育的文化性、教育性。新時(shí)代背景下，針對(duì)開(kāi)放大學(xué)思政教育存在的問(wèn)題以及當(dāng)前學(xué)生思想觀念認(rèn)知不足的問(wèn)題，應(yīng)發(fā)揮思政教育的人文性，以人文性信息加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，彌補(bǔ)開(kāi)放大學(xué)思政教育不足的同時(shí)，給予學(xué)生針對(duì)性的教育。在開(kāi)放大學(xué)思政教育人文性發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)堅(jiān)持我黨思想路徑，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主信息內(nèi)容，將其融入開(kāi)放大學(xué)思政教育體系中，以文化為基點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生詮釋、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，凸顯開(kāi)放大學(xué)思政教育人文特性，達(dá)到開(kāi)放大學(xué)思政教育良好創(chuàng)新的目的。

三、開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新實(shí)踐路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育思維觀念

在開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新中，思政教育思維觀念的轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)，也是思政教育良好實(shí)施的主因素。從心理學(xué)視角分析，個(gè)體的觀念支配行動(dòng)，個(gè)體具有什么樣的觀念，行動(dòng)要與其保持一致性。而立足于思政教育層面，身為教育主體的教師、學(xué)生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，具有什么樣的教育觀念，思政教育的具體實(shí)施就是什么樣的。在開(kāi)放大學(xué)思政教育的實(shí)施過(guò)程中，部分教育工作者思維觀念陳舊，影響開(kāi)放大學(xué)教育模式的良好實(shí)施?；诖?，開(kāi)放大學(xué)在思政教育創(chuàng)新，應(yīng)重視思政教育觀念的轉(zhuǎn)變。在開(kāi)放大學(xué)思政教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，首先，開(kāi)放大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)意識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，立足于當(dāng)前思政教育實(shí)施不足的問(wèn)題，推助思政教育走創(chuàng)新發(fā)展路徑，提升開(kāi)放大學(xué)思政教育實(shí)施質(zhì)量。例如，加強(qiáng)思政教育宣傳力度，將新的思政教育思維滲透到學(xué)生發(fā)展層面中，實(shí)行開(kāi)放大學(xué)的思政教育革新。其次，身為開(kāi)放大學(xué)的教育工作者，在思政教育創(chuàng)新中，要以新的思政教育思維為契機(jī)，包含思政網(wǎng)絡(luò)教育思維、思政融合性教育思維等，加強(qiáng)思政教育研究，促進(jìn)思政教育方式與模式的優(yōu)化。最后，開(kāi)放大學(xué)的教師在教育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，以針對(duì)性的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)、認(rèn)知興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育信息對(duì)自身發(fā)展的重要性，踐行思政教育，提升思想政治教育質(zhì)量。

（二）實(shí)踐“三個(gè)統(tǒng)一”原則

在開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新過(guò)程中，要堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”原則，推進(jìn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展模式，進(jìn)而提升開(kāi)放大學(xué)思政教育質(zhì)量。首先，開(kāi)放大學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生個(gè)體與社會(huì)發(fā)展需求的統(tǒng)一性。在思政教育創(chuàng)新過(guò)程中，不僅要考量學(xué)生發(fā)展需求，也要立足于市場(chǎng)發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建思政教育模式，構(gòu)建與市場(chǎng)發(fā)展銜接的思政教育體系。并在具體的教育實(shí)施中，做到以人為本，以思政教育加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化、市場(chǎng)化發(fā)展，使學(xué)生在開(kāi)放大學(xué)的思政教育中獲取具有價(jià)值的信息，助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)。其次，在開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新中，堅(jiān)持思政教育觀念與主流思想觀念的統(tǒng)一性。思政教育的實(shí)施對(duì)象為人，人對(duì)知識(shí)的獲取不僅立足于教學(xué)層面，也立足于社會(huì)、生活的發(fā)展層面。因此，在思政教育創(chuàng)新過(guò)程中，要加強(qiáng)教育觀念的傳遞，也要促進(jìn)主流思想的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使可以學(xué)生更好地進(jìn)行社會(huì)化、生活化發(fā)展，凸顯思政教育創(chuàng)新的價(jià)值性。最后，開(kāi)放大學(xué)思政教育的創(chuàng)新，應(yīng)堅(jiān)持思政教育理論與思政教育實(shí)踐的統(tǒng)一性。在以往的思政教育實(shí)施過(guò)程中，因缺乏思政教育理論與思政教育實(shí)踐的融合性實(shí)施，進(jìn)而影響學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。因此，在開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐融合、統(tǒng)一性原則，是開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

（三）發(fā)揮教育融合功效

開(kāi)放大學(xué)的思政教育創(chuàng)新，助推思政教育與其他學(xué)科的融合。發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)思政教育融合的功效，進(jìn)而使思政教育落實(shí)到開(kāi)放大學(xué)教育實(shí)施的方方面面，實(shí)現(xiàn)我黨思想方針的進(jìn)一步踐行，提升開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)能力。首先，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)推進(jìn)思政教育與學(xué)科教育的融合。根據(jù)開(kāi)放大學(xué)學(xué)科教育信息，挖掘?qū)W科教育的思政教育要素，發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)學(xué)科人文性的教育成效，凸顯開(kāi)放大學(xué)學(xué)科“課程思政”教育實(shí)施模式，進(jìn)而促進(jìn)思政教育的創(chuàng)新。其次，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)推進(jìn)思政教育與黨建工作的融合，基于黨建工作與思政教育關(guān)聯(lián)的密切性，推進(jìn)兩者的融合。以思政教育為平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)我黨思想良好的傳遞，增強(qiáng)學(xué)生黨性，鞏固我黨在開(kāi)放大學(xué)的思想引領(lǐng)地位。最后，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)推進(jìn)思政教育與開(kāi)放大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，并以協(xié)同育人思想，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育融入學(xué)生的發(fā)展，給予學(xué)生全面引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新實(shí)踐，就要立足于開(kāi)放大學(xué)的思政教育實(shí)施現(xiàn)狀，審視當(dāng)前其實(shí)施不足的問(wèn)題，以新的思政教育觀念為基點(diǎn)，促進(jìn)開(kāi)放大學(xué)思政教育革新，提升開(kāi)放大學(xué)思政教育實(shí)施質(zhì)量，進(jìn)而完善開(kāi)放大學(xué)思政教育創(chuàng)新良好模式。因此，在開(kāi)放大學(xué)教育實(shí)施中，重視思政教育的實(shí)施，以習(xí)近平總書(shū)記的新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基點(diǎn)，推進(jìn)思政教育向網(wǎng)絡(luò)化、融合化、人文化方向進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金榮.殘疾人全面小康貴在“精準(zhǔn)”[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（1）：6-8.

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