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      科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

      2021-09-10 07:22:44許宏濤王淼
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年5期
      關(guān)鍵詞:科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)

      許宏濤 王淼

      小學(xué)科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的合理制定,對(duì)學(xué)生未來加入和開展科學(xué)的研究歷程具有重要作用。本文將科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生日常生活相結(jié)合,通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和設(shè)定實(shí)踐環(huán)節(jié)“三步走”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,為提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,以及提高小學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性提供了科學(xué)指導(dǎo)。

      社會(huì)的進(jìn)步離不開科學(xué)的發(fā)展,而科學(xué)的豐富離不開科技活動(dòng)的開展。在小學(xué)科學(xué)課的啟蒙階段開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的,通過豐富多樣的實(shí)驗(yàn)方式培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成他們對(duì)科學(xué)研究的主動(dòng)性思維,對(duì)推動(dòng)科學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展具有重要意義。

      一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在小學(xué)階段,通過科學(xué)課激發(fā)小學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣,對(duì)于學(xué)生樹立科學(xué)思維具有積極的作用。那么,在科學(xué)課的安排中,如何通過有效的方式在有限的時(shí)間里激發(fā)小學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的興趣,是當(dāng)前我們面臨的一個(gè)重要課題。將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,是幫助學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界的第一步,也是讓學(xué)生愛上科學(xué)的關(guān)鍵一招。

      例如,在科學(xué)課“食物”這一章節(jié)中,可以通過靈活的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣。食物是生活中最常見的也是必不可少的一部分,由食物來切入科學(xué)是切實(shí)有效的。具體關(guān)于“食物”這一章的學(xué)習(xí)可以如下設(shè)定:第一步,讓學(xué)生在上科學(xué)課時(shí)每人帶一種自己喜歡的水果或者蔬菜或零食;第二步,老師先講述自己喜歡某個(gè)食物的原因,以及它讓自己產(chǎn)生的變化。例如,老師喜歡蘋果,因?yàn)樗芴?,吃它可以讓自己更漂亮。通過老師的帶領(lǐng),讓學(xué)生參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。第三步,由老師講解每一種水果蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,例如,胡蘿卜中含有豐富的胡蘿卜素,食用它可以避免生長(zhǎng)發(fā)育遲緩,幫助孩子建立平衡飲食的習(xí)慣。第四步,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)食品包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、原料等信息;通過觀看饅頭、水果等常見食品變質(zhì)過程的視頻,幫助學(xué)生建立健康飲食的意識(shí)。

      二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,厘清探究步驟

      科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的,是讓學(xué)生能夠在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過程中,理解實(shí)驗(yàn)原理,形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維,以及對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行主動(dòng)探究。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,不僅需要學(xué)生擁有對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱情和對(duì)實(shí)驗(yàn)自主操作的興趣,同時(shí)還需要老師在實(shí)驗(yàn)選擇、實(shí)驗(yàn)過程制定和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面做好規(guī)劃和引導(dǎo),通過學(xué)生自身的努力和老師的協(xié)助,達(dá)到科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

      例如,“電”這部分是一個(gè)難點(diǎn),在“電”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,可以由淺入深地帶學(xué)生進(jìn)入“電”學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第一步:首先,將學(xué)生分為5人一組,每組分別準(zhǔn)備毛氈墊、毛皮以及毛衣等織物;其次,讓其中1名學(xué)生分別將三種織物相互摩擦,其余4人觀察并描述自己看到的現(xiàn)象,通過簡(jiǎn)單的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的“靜電”。第二步:讓學(xué)生列舉自己在生活中見到的有關(guān)電的產(chǎn)品或場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“電”的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第三步:設(shè)計(jì)點(diǎn)亮燈泡實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、電池若干實(shí)驗(yàn)器材,安排每5名學(xué)生為一個(gè)小組,每組學(xué)生利用給定的實(shí)驗(yàn)器材,發(fā)揮自己想象和才能,分別實(shí)現(xiàn)1個(gè)燈泡亮、2個(gè)燈泡亮……讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中明白“電”的使用原理和作用。一定要在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生明白“電”的強(qiáng)大,教育學(xué)生安全用電。

      三、設(shè)定實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

      學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí),對(duì)課堂和校園的教學(xué)環(huán)境難免有厭倦的情緒,適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)于學(xué)生保持科學(xué)探索的熱情具有重要的作用。同時(shí),通過讓學(xué)生自主實(shí)踐,自主探索,可以為其建立科學(xué)研究思維奠定良好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。

      例如,在“巖石和礦物”這一章的教學(xué)中,可以采用這一創(chuàng)新的思路來進(jìn)行教學(xué)安排。首先,可以讓學(xué)生在家的周圍或者在郊游時(shí),撿一些自己喜歡的石頭帶到課堂上,由學(xué)生描述自己石頭的特征,如,顏色、形狀、氣味和發(fā)現(xiàn)地等;其次,學(xué)生之間可以相互傳閱收集到的石頭,分享自己收集到的石頭的特征;然后,老師統(tǒng)一將石頭收起來,讓學(xué)生按照自己的想法把它們分類,訓(xùn)練他們思考和思辨的思維;最后,由老師向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)的巖石和礦物的講解,像頁巖、石灰?guī)r和大理巖等的區(qū)別,通過獲取它們的顏色、質(zhì)地、紋理和氣味的特征分辨它們。如,頁巖有層理,可以通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)它們;石灰?guī)r遇鹽酸會(huì)冒泡;等。通過多種方式真正讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

      小學(xué)科學(xué)課的安排對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的思維、豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。通過制定多樣的科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來幫助小學(xué)生愛上科學(xué)這門課,并在小學(xué)階段使學(xué)生對(duì)科學(xué)有一個(gè)鮮活的初步印象,對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美、熱愛科學(xué)具有積極作用。

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