陳瑩

在信息化背景下，老師需要積極轉(zhuǎn)變育人思想，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、科技教學(xué)，改善課堂環(huán)境，打造高效的英語課堂。本文主要探索和分析先進(jìn)的教育載體，在此基礎(chǔ)就具體的教育活動(dòng)進(jìn)行有效規(guī)范，從而全面提高英語授課的有效性。

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，老師需要順應(yīng)信息化發(fā)展理念，對英語課進(jìn)行合理規(guī)劃。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的英語意識，同時(shí)也能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的英語思維，全面提高其英語技能。因此，老師需要在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，積極開發(fā)科學(xué)的教學(xué)手段，努力構(gòu)建科技型的英語課堂。

一、借助網(wǎng)絡(luò)載體，科學(xué)整合英語教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)是信息化背景下一種全新的教育載體，在推動(dòng)教育資源全面整合中所具有的功能比較顯著。因此，在教學(xué)期間，可以有針對性地搜集英語資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃設(shè)置，從而讓學(xué)生擁有豐富的知識面，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，掌握豐富的英語知識。

比如說，在進(jìn)行“Weather”授課時(shí)，可以全面搜集相關(guān)的文化資源，將西方國家與天氣有關(guān)的文化內(nèi)涵有效整理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的文化意識，同時(shí)，也能夠讓其對課程內(nèi)容加深認(rèn)知。在發(fā)掘課程內(nèi)涵的過程中，老師可以將中西方的文化資源進(jìn)行對比、分析，引導(dǎo)學(xué)生探討中西方國家在問好方面的禮儀差異，讓學(xué)生在對比中形成良好的文化認(rèn)知，從而加深對課程內(nèi)容的理解。

二、借助多媒體，構(gòu)建科技型教學(xué)情境

在授課時(shí)，老師需要合理設(shè)置多媒體情境，在此基礎(chǔ)上開展科技型教學(xué)，從而讓課堂呈現(xiàn)出全新的面貌。在教學(xué)期間，老師需要針對多媒體所具有的功能優(yōu)勢進(jìn)行有效整合，然后在此基礎(chǔ)上改善教學(xué)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生良好興趣意識的同時(shí)，也能夠讓其在課程參與的過程中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

比如說，在具體實(shí)施“At the farm”教學(xué)期間，則可以針對具體的育人活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，展示農(nóng)場中的真實(shí)風(fēng)景，然后展示具體的事物，如，西紅柿、土豆等，讓學(xué)生在觀察的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語單詞。同時(shí)，在進(jìn)行情境設(shè)置的過程中，老師還可以設(shè)置游戲情境，利用多媒體進(jìn)行科學(xué)展示，讓學(xué)生能夠明確具體的游戲目標(biāo)，建立起良好的英語思維，促使其對具體的英語課內(nèi)容加深認(rèn)識。例如，老師可以先利用多媒體為學(xué)生播放一段動(dòng)畫，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，從而讓其對所學(xué)內(nèi)容形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟。

三、借助微課視頻，構(gòu)建英語翻轉(zhuǎn)課堂

對于小學(xué)生來講，傳統(tǒng)的課堂形式呈現(xiàn)出一定的桎梏性，無法滿足其在課程學(xué)習(xí)中的具體興趣需求。因此，在組織教學(xué)期間，老師需要加強(qiáng)對微課視頻的有效開發(fā)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在先進(jìn)載體助力下，讓英語課堂更加高效智能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)充滿活力。

比如說，在針對“Shopping”進(jìn)行授課的過程中，可以應(yīng)用微課資源，將教材中所包含的重要知識點(diǎn)進(jìn)行有效整理。科學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的思維意識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感知和理解。不僅如此，在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，老師需重點(diǎn)加強(qiáng)對教學(xué)助手的科學(xué)運(yùn)用，借助電子白板等技術(shù)直觀展示具體的教育資源，或者利用VR技術(shù)手段改善教學(xué)氛圍，將英語知識進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在觀察中有效思考，從而讓其對所學(xué)內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識。

四、借助信息技術(shù)，構(gòu)建科技、智能化教學(xué)平臺

在進(jìn)行授課的過程中，老師需要對具體的信息化技術(shù)手段進(jìn)行有效發(fā)掘，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建智能化的教學(xué)平臺。對具體的課程內(nèi)容進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)科技性教學(xué)。比如說，在具體圍繞“In a nature park”進(jìn)行授課的過程中，可以利用信息化的教學(xué)手段對課程內(nèi)容進(jìn)行有效整理，然后借助騰訊課堂等智能化的教學(xué)手段開展遠(yuǎn)程教學(xué)，開展師生有效互動(dòng)。通過直播教學(xué)的過程，深入分析具體的課程內(nèi)容，讓學(xué)生的英語思維，以及在課堂上的綜合探索能力都能夠獲得一定的啟發(fā)和訓(xùn)練。同時(shí)，可以借助先進(jìn)的載體科學(xué)組織探究教學(xué)，借助群討論組的功能合理設(shè)置學(xué)生小組，然后讓其圍繞具體的課程內(nèi)容進(jìn)行探究。不僅如此，老師也可以在線布置作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等載體，搜集相關(guān)的英語資料，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)研，豐富其自身的英語知識儲備。也可以借助學(xué)習(xí)軟件，科學(xué)探索和學(xué)習(xí)英語知識，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，真正實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程提供科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正形成良好的英語思維意識，加深學(xué)習(xí)感悟。

依前所述，在英語課上，老師需要全面落實(shí)信息化戰(zhàn)略思想，對具體的技術(shù)手段進(jìn)行有效開發(fā)，真正構(gòu)建科技型的英語課堂。在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)載體的功能開發(fā)，在此基礎(chǔ)上就具體的課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)多媒體、微課以及信息技術(shù)的開發(fā)與設(shè)置，對具體的教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而全面提高英語課的綜合教學(xué)質(zhì)量。