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      創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

      2021-09-10 07:22:44張小敏
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年5期
      關(guān)鍵詞:長(zhǎng)方形正方形教學(xué)方式

      張小敏

      數(shù)學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,無論是學(xué)習(xí)興趣提升,還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用能力培養(yǎng),都是新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與改革的重點(diǎn)方向,更是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言,它不僅是簡(jiǎn)單的算數(shù),更重要的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用??v觀學(xué)生的表現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生受到應(yīng)試思維的限制較為嚴(yán)重。本文筆者將針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新及對(duì)策進(jìn)行全面分析。

      對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言,無論對(duì)考試能力的培養(yǎng),還是邏輯思維、教學(xué)方式的培養(yǎng),都是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)。在新時(shí)期,小學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅僅包含基本的算數(shù)、識(shí)圖,更重要的是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。小學(xué)生求知欲望較強(qiáng)烈,正是啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)技巧的關(guān)鍵時(shí)期,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生來講至關(guān)重要。對(duì)相關(guān)的教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行分析,筆者將從教學(xué)方法的指導(dǎo)性增強(qiáng)、教學(xué)方式的多元化建設(shè)以及解題思路的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行分析,具體如下。

      一、增強(qiáng)教學(xué)方法的指導(dǎo)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      對(duì)于小學(xué)生來講,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,讓學(xué)生通過多元化的教學(xué)方式掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

      在基本的教學(xué)過程中,老師要全面地發(fā)揮出其自身的指導(dǎo)性作用,引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如,老師可以組織合作分組教學(xué),采取“1+2+2”的方式,即一個(gè)學(xué)優(yōu)生+兩個(gè)中等生+兩個(gè)學(xué)困生。在五人小組中,學(xué)優(yōu)生負(fù)責(zé)為中等生和學(xué)困生講解知識(shí),解決問題,這樣就能實(shí)現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”。如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí),老師可組織實(shí)踐活動(dòng)——模型制作。為小組準(zhǔn)備膠水、硬紙板、直尺、量角器、剪刀等材料工具,給出多個(gè)長(zhǎng)寬值確定的正方形和長(zhǎng)方形,要求小組制作出一模一樣的模型。在制作過程中,學(xué)生會(huì)自主分析長(zhǎng)方形和正方形的邊角關(guān)系、對(duì)邊關(guān)系和鄰邊關(guān)系,從而深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的圖形特點(diǎn)。

      二、推進(jìn)教學(xué)過程的多元化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力

      對(duì)于數(shù)學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),單純地依靠課堂教學(xué),學(xué)生很難對(duì)其熟練掌握,這就要求在基本的教學(xué)過程中,老師必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,多給學(xué)生自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。例如,在《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)中,探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積是教學(xué)的核心點(diǎn),老師可圍繞知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化教學(xué)引導(dǎo),給出具體的公式,讓學(xué)生進(jìn)行自主分析研究。在這個(gè)過程中,學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算為:C=(a+b)x2=2a+2b=a+a+b+b,即四條邊相加。學(xué)生根據(jù)這個(gè)理論進(jìn)行推算,正方形的四邊都相等,即可得到周長(zhǎng)計(jì)算公式為:C=4a=a+a+a+a。對(duì)于這些學(xué)生可以自主理解的內(nèi)容,老師無須給出具體的探究過程,由學(xué)生自己去想去做,不僅能引導(dǎo)其主動(dòng)掌握知識(shí),還能培養(yǎng)其分析推理能力,對(duì)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升大有助益。

      三、注重方法傳授,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化性思維

      就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析,學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)的內(nèi)容掌握效果相對(duì)較好,但是從學(xué)生實(shí)際的答題表現(xiàn)分析,對(duì)于一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算,學(xué)生的計(jì)算思路都是按照課本的教學(xué)照搬,完全沒有學(xué)會(huì)思維的轉(zhuǎn)換,導(dǎo)致復(fù)雜問題不能簡(jiǎn)單化。因此,在實(shí)際的教學(xué)創(chuàng)新上,老師要注重解題方法的傳授,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化型思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)、解題的效率和質(zhì)量。

      例如,在《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》的教學(xué)時(shí),課堂教學(xué)是進(jìn)行豎式順序計(jì)算,這樣的解題思路既復(fù)雜又低效。老師首先要讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)性,如,5×2=10,25×4=100等,這樣才能轉(zhuǎn)換思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。如,算式25×24=?老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式根據(jù)相關(guān)的數(shù)字聯(lián)系進(jìn)行拆分,得出:5×5×4×2×3=?這樣,兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式就轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘以一位數(shù)的算式,都是一位數(shù)之間的乘法,對(duì)數(shù)字順序進(jìn)行交換后得到:(5×4)×(5×2)×6=?即20×10×6=1200。這樣,交換律、結(jié)合律和拆分律相互之間的知識(shí)運(yùn)用,使得復(fù)雜的運(yùn)算變得簡(jiǎn)單,學(xué)生的解題效率等能夠得到全面的提升。

      綜上所述,對(duì)于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,作為數(shù)學(xué)老師,必須順應(yīng)新課改的要求,從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)技能為目標(biāo),借助趣味化、科學(xué)化的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以上筆者通過對(duì)自主能力、實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)換思維的培養(yǎng)三個(gè)方面的詳細(xì)分析,很清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,對(duì)于學(xué)生多元素養(yǎng)的形成具有決定性的影響。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的新路徑探索,依然還需要廣大的數(shù)學(xué)老師繼續(xù)努力,為小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的全面提升提出更好的教學(xué)方案。

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