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      運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)

      2021-09-10 07:22:44王會智
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年5期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育圖形數(shù)學(xué)知識

      王會智

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,做好與學(xué)生之間的互動教學(xué),成了老師追求的教學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)和師生之間的互動,都是老師較為忽視的內(nèi)容,這讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展遇到了困境。為了進一步做好對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā),實現(xiàn)對他們的有效教育,開展以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作創(chuàng)新,成了推動教育事業(yè)進步與發(fā)展的重要動力。文章以此為切入點展開討論。

      一、運用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā),必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣。老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要做到以學(xué)生認(rèn)知興趣為基礎(chǔ),開展具有針對性的課前導(dǎo)入,為課堂教學(xué)工作的有效開展做好鋪墊。

      我在充分研究素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用價值最為突出。因為信息技術(shù)的表現(xiàn)形式豐富,可以滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。另外,信息技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)知識變得形象,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如,在進行《圖形的運動》一課的導(dǎo)入時,我運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了圖形的運動方式,讓學(xué)生直觀地觀察到圖形運動過程,并對圖形運動有一個最基礎(chǔ)的了解,形成應(yīng)有的基礎(chǔ)認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上,我還運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了生活中一些圖形的具體運動方式,如,開門時的圖形旋轉(zhuǎn)、拼圖游戲時的圖形平移,還有窗花、中國結(jié)等軸對稱圖形。這可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系,并依托生活來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

      二、開展互動學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)質(zhì)量

      開展互動學(xué)習(xí)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實際教學(xué)過程中,老師必須充分掌握素質(zhì)教育的核心,在落實學(xué)生主體地位的同時,讓學(xué)生有更多的機會參與課堂知識探究,并通過與學(xué)生之間的互動和交流來完成對學(xué)生的有效啟發(fā),為他們的學(xué)習(xí)進步帶來助力。

      在實際工作中,每一次教學(xué)之前,我都會對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維水平予以調(diào)研,然后以學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)模式的設(shè)計,讓學(xué)生能夠有更多的時間和機會去進行知識學(xué)習(xí),進一步完成對他們的認(rèn)知啟發(fā)。例如,在進行《軸對稱和平移》的教習(xí)時,考慮到學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“圖形的運動”相關(guān)知識,所以對于軸對稱圖形、圖形的平移運動等知識點,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識水平和學(xué)習(xí)能力。于是,我為學(xué)生布置了自主探究學(xué)習(xí)模式,讓他們依靠自己的思維水平進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),通過與同伴之間的相互交流感受學(xué)習(xí)的樂趣,進一步實現(xiàn)對他們的有效教育。在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時,老師要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)他們的實際表現(xiàn)進行課堂訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計,進一步做好對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考查。在此基礎(chǔ)上,老師還要在學(xué)生提出問題時及時給予解答,以確保學(xué)生能夠有效完成課堂知識的學(xué)習(xí),避免他們出現(xiàn)思維誤區(qū)或知識漏洞。

      三、設(shè)計趣味訓(xùn)練,強化記憶效果

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動,讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得進步,必須充分發(fā)揮課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的作用。通過對趣味元素的有效設(shè)計,讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣,由此來實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo),促進他們學(xué)習(xí)進步。

      例如,在完成《確定位置》一課的學(xué)習(xí)后,為了進一步考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)熱情的激發(fā),我為他們布置了畫校園規(guī)劃圖的課堂訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中,學(xué)生要明確標(biāo)注出每一間教室、辦公室以及水房的位置,然后我隨機提出:“三年二班在本班的什么位置?”“數(shù)學(xué)教研室在一年一班的什么位置?”等問題,讓學(xué)生依照他們繪制出的地圖,進行一次以學(xué)校為基礎(chǔ)的趣味游戲,由此來實現(xiàn)對他們課堂學(xué)習(xí)效果的考查,為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步做好鋪墊。

      四、布置實踐性作業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用能力

      布置實踐性作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要方法。在實際教學(xué)過程中,老師要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn),為他們設(shè)計課后實踐作業(yè),讓學(xué)生能夠有機會進入生活中去探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,由此實現(xiàn)對他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,在完成《圓柱與圓錐》一課的學(xué)習(xí)后,我為學(xué)生布置了制作一個圓柱形筆筒的實踐作業(yè)。在作業(yè)中,學(xué)生需要自己尋找一張A4紙大小的紙殼進行筆筒的制作。在制作過程中,學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意,給筆筒粘貼或畫上不同的配飾,但圓柱形筆筒的基礎(chǔ)要求不能變。之后我會要求學(xué)生將其帶到班級中進行評比,由此來實現(xiàn)對學(xué)生課后作業(yè)的考查,幫助他們更好地掌握和鞏固課堂學(xué)習(xí)知識。

      素質(zhì)教育提出,學(xué)生是課堂的主體,老師要在進一步了解學(xué)生認(rèn)知需求的基礎(chǔ)上,做好教學(xué)模式設(shè)計,帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗,幫助他們獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在實際工作中,老師一定要做好與學(xué)生之間的溝通,通過科學(xué)而有效的方式,讓他們感受數(shù)學(xué)知識的魅力,并進一步做好對他們的認(rèn)知啟發(fā),讓學(xué)生真正感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并愿意用更多的時間去探究數(shù)學(xué)知識,由此來實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育。讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,也能夠掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力,由此來完成對他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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