錢宇晨

摘 ?要：大學生黨員是學生中的優(yōu)秀人才和骨干力量，學生黨員建設是高校黨建的基礎工程，其質量高低直接關系到黨和國家的未來發(fā)展。當前大學生入黨動機呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，通過問卷調查初步確定影響大學生入黨動機的主要因素，并從性別、年級、民族、人員類別等維度對入黨動機因素進行統(tǒng)計學分析，為端正大學生入黨動機、提高高校學生思想政治工作實效性提供對策和思路。

關鍵詞：大學生;入黨動機;思想教育研究

據中共中央組織部發(fā)布的《中國共產黨統(tǒng)計公報》顯示，2019年全年發(fā)展黨員234.4萬名，其中學生84.4萬人，占發(fā)展黨員總數(shù)的36%，大學生黨員人數(shù)持續(xù)增長。大學生黨員是學生中的骨干力量，學生黨員建設是高校黨建的基礎工程[1]?！吨袊伯a黨發(fā)展黨員工作細則》規(guī)定“黨支部每半年對入黨積極分子進行一次考察?！笔紫纫疾斓木褪侨朦h動機是否正確。然而，國際國內形勢的深刻變化對大學生的思想觀念和行為取向產生了重大影響，導致學生入黨動機的多樣化[2]。本研究將以高校大學生為主體，探究民族、年級、人員類別等不同因素對當前大學生入黨動機的影響，以期推進高校思想政治工作針對性、實效性，為新時代大學生思想教育工作提供思路和方法。

一、大學生入黨動機狀況調查思路與方法

本文以天津中醫(yī)藥大學本科生為調研對象，在隨訪、查閱資料、整理相關文獻基礎上，制定大學生入黨動機影響因素調查問卷，隨機發(fā)放1000份，回收有效問卷818份，回收率81.8%。其中男生207人，女生611人，一至四年級分別為135、300、328、55人，主要專業(yè)分布在中醫(yī)、中藥、針灸推拿、護理、中西醫(yī)結合、文化與健康傳播、管理、體育等（見圖1）。人員類別主要涵蓋黨員（含預備黨員）、發(fā)展對象、入黨積極分子、共青團員、群眾（其他），分別為36、90、233、445、14人。本研究采用雙人雙編錄入核對導入數(shù)據，應用SPSS22.0軟件進行統(tǒng)計學分析。

二、大學生入黨動機調查問卷結果分析

（一）大學生入黨動機因子分析

對818個樣本進行采樣充足度（KMO值）和Bartlett球形檢驗。檢驗結果顯示，KMO值為0.778，大于0.7，Bartlett檢驗值為2185.039，自由度為36，顯著性為0.000，小于顯著水平0.05，適合進行因子分析。選用主成分分析法抽取3個因子。9個項目的共同度在0.586至0.760之間，這說明所提取的因子包含了原始變量的大部分信息。提取的3個因子總的解釋方差為68.003%，其中因子1、因子2、因子3的方差貢獻分別為25.078%、22.185%、20.739%。

在抽取的3個因子中，因子1包含了A7“為人民服務”、A8“ 入黨是一種信念”、A9“為實現(xiàn)共產主義”3個條目，這些條目命名為“崇高理想型”入黨動機，在三個因子中比例最大。因子2包含了A1“入黨是一種榮譽”、A2“入黨能在評獎評優(yōu)中加分”、A3“有利于未來職業(yè)發(fā)展”、A4“為了不辜負親友期望，為了給家人帶來榮譽”4個條目，命名為“功利型”入黨動機。因子3包含了A5“大家都入黨，我就想入黨”、A6“ 在親朋好友的督促下入黨”2個條目，命名為“從眾型”入黨動機，所占比例最小。由此可見，大部分學生入黨動機體現(xiàn)在崇高理想，但受各種因素影響，入黨動機出現(xiàn)偏差，直接影響高校黨員發(fā)展質量，值得探究。

（二）影響入黨動機因素差異檢驗

按照因子得分的計算結果，分別以年級、專業(yè)、人員類別、親人態(tài)度、同學態(tài)度等維度進行方差分析。

大學生入黨動機三個維度在性別上無顯著差異;在民族、年級、人員類別存在顯著差異。通過比較均值，在崇高理想型維度上，四年級學生得分最高（M=4.667，SD=0.505），三年級學生得分最低（M=4.381，SD=0.677）;漢族和少數(shù)民族學生無顯著差異;發(fā)展對象（M=4.611，SD=0.550）和黨員（含預備黨員）（M=4.602，SD=0.405）得分較高，分別位列第一、第二。

功利型維度上，二年級學生得分最高（M=3.849，SD=0.676），一年級學生第二（M=3.776，SD=0.675）;少數(shù)民族學生得分（M=3.849，SD=0.695）高于漢族學生（M=3.702，SD=0.739）;團員得分最高（M=3.897，SD=0.672），發(fā)展對象得分最低（M=3.100，SD=0.837）。

從眾型維度上，二年級學生得分最高（M=2.565，SD=1.042），三年級學生第二（M=2.445，SD=1.063）;少數(shù)民族學生得分（M=2.606，SD=1.084）高于漢族學生（M=2.388，SD=1.017）;團員得分最高（M=2.673，SD=1.050），發(fā)展對象得分最低（M=1.967，SD=0.889）。

根據以上分析，我們可以得出以下幾點結論：（1）關于不同年級學生的入黨動機差異：低年級比高年級學生有更強的功利型、從眾型入黨動機。其原因在于：低年級學生沒有經過系統(tǒng)的思想政治教育引導有關，使得他們認為入黨是為自己“鍍金”、是一種榮譽，甚至認為入黨可以在評獎評優(yōu)時加分，缺乏入黨所必需的理想與信念。（2）關于不同民族的入黨動機差異：漢族與少數(shù)民族學生的崇高理想型入黨動機無顯著差異，對為實現(xiàn)共產主義奮斗的追求具有較高的一致性。但在功利型和從眾型維度上，少數(shù)民族學生得分較高于漢族學生。這提示我們，高校思想政治教育工作應對少數(shù)民族學生進行針對性的思想政治教育引導。（3）關于不同人員類別的入黨動機差異：黨員（含預備黨員）、發(fā)展對象的崇高理想型入黨動機顯著高于團員、群眾學生，這是由理論學習和黨性修養(yǎng)等引起的顯著差異，這表明高校在學生黨員發(fā)展的過程中教育引導比較到位，對這部分學生思想政治教育取得較好的結果。特別值得關注的問題是，發(fā)展對象的崇高理想型入黨動機得分最高，黨員（預備黨員）得分較低，這提示我們應重視對黨員及預備黨員的延續(xù)性思想政治教育。團員在功利型和從眾型入黨動機維度上得分均最高，這提示高校學生思想政治工作應適當給予分類引導，重視團員的教育。

三、端正大學生入黨動機的對策

當前大學生群體，他們可能受到市場經濟、就業(yè)壓力、社會風氣、個人信念缺失、政治不成熟、價值失衡、逆反心理等的影響，使得思想狀態(tài)呈現(xiàn)出“多元化”“復雜化”的特點。在這種形勢下，每一名學生黨員在入黨前后或多或少入黨動機存在偏差，我們應當采取積極有效的措施，幫助他們回到正確的思想軌道上來。

（一）強化理想信念教育，注重分類教育引導

習近平總書記曾在不同場合多次強調理想信念的重要性，它是勝利之“鑰”、精神之“鈣”、共產黨人的根本、思想的“總開關”。學生個人的成長進步，人生價值的實現(xiàn)是與國家和時代發(fā)展進步的浪潮同向共行的，只有把小我融入祖國、人民的大我之中，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。理想信念教育要針對不同的群體有不同的層次。結合研究結果顯示，要抓實入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員和黨員的理想信念教育，首先要加強理論武裝，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導他們堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對中華民族偉大復興中國夢的信心，逐步樹立并堅定共產黨人的理想信念 [3]。同時要將抽象的理論與具體的現(xiàn)實相結合，將理想信念融入日常生活，融入每一次的選擇和堅守中。

針對低年級的學生及團員、群眾等，要在提高世界觀、價值觀、人生觀的鑒別和選擇能力的基礎上，注重修身立德，學會正確的獨立思考，準確判斷自身需要，在正心養(yǎng)性、崇善向上中堅定理想信念，在為人民服務和社會奉獻中提升自我價值。

（二）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化育人功能

作為中華民族的文化根脈，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的道德教育資源，對大學生自覺踐行社會主義核心價值觀具有直接推動作用。在全面深化改革開放、不斷提升文化軟實力的時代背景下，高校可通過開展特色鮮明的主題教育活動，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展覽、傳統(tǒng)文化知識競賽、“文化大講堂”等活動，幫助學生正確理解初心和使命、權利和義務、國家和個人的關系，提高內涵教育[4];拓展文化育人載體，將傳統(tǒng)藝術如蒙古長調、羌笛等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進校園，積極開展民族文化講座、形勢政策報告會等民族文化活動，促進民族文化的融合貫通。立足學科專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮文化育人特色。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥第一時間介入，在預防、治療、康復等環(huán)節(jié)全程參與，輔以針灸、太極拳、八段錦等特色療法，發(fā)揮出獨特作用，這是振興中醫(yī)藥的機遇，也是傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的機遇。中醫(yī)藥學根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，凝聚著博大精深的哲學智慧，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，蘊含著豐富的思想政治教育資源，應當充分挖掘天人合一、大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術、以人為本、調和致中等中醫(yī)藥文化理念的思想政治教育功能，將其與社會主義核心價值觀有機契合 [5]。在不斷重視和弘揚文化傳統(tǒng)和民族精神的過程中，營造濃厚的校園文化氛圍，使學生切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值，堅定文化自信，牢牢把握意識形態(tài)工作的領導權[6]。

（三）充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，牢牢把握網絡輿論宣傳主導權

在這個“人人都是麥克風”的互聯(lián)網時代，大學生同時深處校園環(huán)境與網絡環(huán)境中，他們追求平等、興趣多元，具有十分強烈的時代烙印。然而，各種不良信息會沖擊青年的價值選擇和價值判斷，如何創(chuàng)新網絡平臺讓推進新時代大學生思想政治教育值得深入探索。

本研究關于“您平時通過什么途徑了解國家形勢和黨的新政策、新規(guī)定？”結果表明，有91%以上學生選擇瀏覽學習網站或公眾號，71%學生選擇參與學校學院社團活動，53%學生選擇跟老師同學交流，可見網絡已成為大學生獲取政策、了解形勢的主要渠道，為大學生提供了學習空間、拓展了求知途徑。高校應充分發(fā)揮網絡時效性、便利性特點，如采取網絡課程學分制等方式創(chuàng)新思想教育網絡課程模式，利用學生碎片化時間，宣傳黨的方針路線、形勢政策;讓微信、微博、QQ等網絡媒介成為宣傳學習的新平臺，充分發(fā)揮學生主觀能動性，依托多媒體手段，打造出一批以理論學習、宣傳教育、選樹典型為主的圖文、短視頻、微電影等網絡文化作品，讓學生不僅是學習者也是參與者、創(chuàng)作者;利用網絡教育資源，適當挖掘網絡優(yōu)質內容、電視節(jié)目、電影等，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，加強學生思想政治引導，實現(xiàn)教育的常態(tài)化;建立網絡熱點評述團隊，以平等交流代替自上而下的灌輸式教育，緊跟時代潮流，對學生關注熱點、重點、難點問題，以及生活、學習等方面的困惑及時闡釋、弘揚正能量，牢牢把握立德樹人主旋律，豐富“三全育人”內涵。

（四）注重實踐引導功能，發(fā)揮模范帶頭作用

實踐是人們能動地改造客觀世界的活動。理論來源于實踐，將理論學習轉化為實踐，同時在實踐中不斷深化認識，總結經驗，實現(xiàn)理論和實踐的良性互動。高校思想教育工作，應研機析理，尊重學生發(fā)展規(guī)律。一是高年級學生在有一定理論基礎、理想信念教育引導下，應提高其實踐能力，將專業(yè)知識、黨的理論知識與實踐有機結合，構建學習-服務-創(chuàng)新一體化培養(yǎng)模式，將服務校園與支援社會結合，增強服務意識和能力，搭建學生與社會接觸的平臺，使學生真正樹立全心全意為人民服務的觀念。二是緊密結合學生的發(fā)展訴求，激發(fā)學生黨員在全體學生當中的帶頭作用、骨干作用及橋梁作用，這也是黨員先鋒模范作用的具體要求。要將學生黨員動員起來參與到組織生活和學習活動中來，如成立學生宣講團，聯(lián)合中小學、社區(qū)等基層單位，傳播黨的知識、弘揚先進事跡，讓他們從學習者成為宣講人，將被動和機械的學習轉化為主動、深入輸出者，在校園、社區(qū)和基層中形式良好的學習宣傳氛圍，通過融入學生力量，形成學生骨干宣講帶動全員青年的學習。三是開展體驗式黨性教育學習，在鮮活的教材中將黨性教育具體化、生動化，不斷拓展思想政治教育視野與思路。傳承紅色基因，在歷史與現(xiàn)實中協(xié)同浸染。踐行紅色基因育人思想，是貫徹落實全國教育大會精神，進一步加強和改進大學生思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀的客觀要求。追溯紅色歷史、緬懷革命先烈、感悟革命精神，在理論與現(xiàn)實、思想與情感中實現(xiàn)境界的升華、心靈的滌蕩、靈魂的碰撞 [7]。同時將思想政治教育與現(xiàn)實緊密結合，深入挖掘與現(xiàn)實相契合的專題展覽，如帶領學生參觀抗擊新冠肺炎疫情紀實展，切身感受偉大的抗疫精神、凝聚強大的奮進力量，充分體會中國共產黨領導和社會主義制度的強大生命力和顯著優(yōu)越性。在潛移默化的隱形教育中，增進思想政治教育的時代性，不斷增強黨性教育的針對性和實效性。

四、結語

高校學生思想政治工作要始終堅持以學生為研究主體，密切關注學生思想動態(tài)，在此基礎上有針對性地制定培養(yǎng)方案，不斷提高思想政治教育的時效性、針對性，確保學生思想入黨。同時以學生黨員為點，輻射帶動其他學生，向更加正確的方向發(fā)展，堅定理想信念，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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[7]陳苗.進一步提升紅色教育基地作用[N].學習時報，2018-08-06（005）.

責任編輯 ?姜淑娟