馮宇

【摘? ? 要】目前，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好幼兒衛(wèi)生學(xué)這門課程，同時這也是該專業(yè)最基礎(chǔ)的一門必修課程。本文就持續(xù)推進(jìn)的高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革作為切入點，試著找到有效提高高職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育? 幼兒衛(wèi)生學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.180

為更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會對于高素質(zhì)人才日益增長的需求，高職院校正在對課程進(jìn)行一系列的改革。這樣高職院校的學(xué)生才能夠具備足夠強(qiáng)的就業(yè)生存能力，才能夠坦然地面對畢業(yè)后的激烈競爭，才能夠在進(jìn)入工作崗位后表現(xiàn)得從容不迫。本文就高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑進(jìn)行探索。

一、使用案例教學(xué)法來提高《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實際”，可是學(xué)校的教學(xué)本來就比較重視理論方面的教學(xué)，再加上在校學(xué)生本就缺乏幼兒保健方面的實踐經(jīng)驗，故學(xué)生幼兒保健實踐操作能力的形成與發(fā)展將會面臨不少困難。因此，教師可以靈活地考慮，試著將案例教學(xué)法引入到實際教學(xué)中，讓學(xué)生直接了解到幼兒保健工作相關(guān)的內(nèi)容，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的幼兒保健工作能力。一般來講，只要有教師對高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)的具體案例進(jìn)行剖析，學(xué)生就會自然地將學(xué)習(xí)到的理論知識用于相關(guān)的或相類似的實踐活動中，并在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，從而自然地將理論與實踐聯(lián)系起來，進(jìn)而專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量自然而然獲得提高。

值得注意的是，案例教學(xué)法的選用必須要考慮到學(xué)生的實際情況，盡可能從學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力出發(fā)，將難度適中的案例呈現(xiàn)給學(xué)生。教師還需要注意，在引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論的過程中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過分工明確的合作調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生進(jìn)一步對相關(guān)問題進(jìn)行思考和探究，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識形成足夠深入的理解，開始積極地運用已學(xué)知識對生活中遇到的相關(guān)問題進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的問題分析能力與解決能力更好地獲得提升。例如，學(xué)前兒童由于年齡尚幼的緣故，免疫系統(tǒng)尚未完全發(fā)展成熟，往往需要格外用心地關(guān)注一些常見疾病及預(yù)防的問題，此時教師就可以運用一些幼兒患病的實際病例來引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地知道幼兒患了哪種疾病，應(yīng)該如何去進(jìn)行預(yù)防，并進(jìn)一步深入了解其中治療與護(hù)理的相關(guān)知識，使學(xué)生能更好地理解以及運用這部分知識。

在高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用方面，教師可以綜合實際教學(xué)情況為學(xué)生設(shè)置一個可進(jìn)行模擬練習(xí)的場景，讓學(xué)生在模擬練習(xí)中更好、更快地掌握幼兒保健的基本理論知識，使學(xué)生的實際問題解決能力和思維能力獲得更有效的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地利用有限的課堂教學(xué)時間獲取盡可能多的知識。隨著案例教學(xué)法的持續(xù)應(yīng)用，教師不僅將相關(guān)理論知識深化到學(xué)生的腦海之中，還有效調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生將會更高效地將已掌握或已獲得的知識自然地轉(zhuǎn)化為能力，從而將幼兒保健方面的理論與實際緊密地聯(lián)系起來，而學(xué)生日后的工作也會變得更輕松愜意。

二、通過實踐活動提高幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)的目的就是對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識用于指導(dǎo)實踐，從而在不遠(yuǎn)的將來成長為一名合格的幼兒教師。例如，教師要能夠適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造一些實習(xí)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠到幼兒園中去接觸和參與一系列的實際工作，那么學(xué)生便會自然地接受到相關(guān)的教育，從而更好地理解幼兒的生理特點與幼兒衛(wèi)生保健工作開展相關(guān)的知識，進(jìn)而學(xué)生便會在日后的工作中自然地通過不利因素消除與有效保健措施并用的方式為幼兒創(chuàng)造足夠好的物質(zhì)生活環(huán)境;教師還需要引導(dǎo)學(xué)生就實踐對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生能夠廣泛地聯(lián)系身邊的幼兒以及幼兒園的實際并深入，以便更好地分析其中存在的一系列衛(wèi)生現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更好地了解從幼兒入園直至幼兒離園的整個過程，在對幼兒食譜進(jìn)行綜合分析的同時，也會積極地利用假期進(jìn)行幼兒身高、體重、頭圍等多項指標(biāo)的測量練習(xí)，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)課本知識的具體化展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識做進(jìn)一步深入和理解，從而教學(xué)質(zhì)量順利獲得提高。

隨著高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行，教師還應(yīng)該更多地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實踐活動的組織與開展中，讓學(xué)生在幼兒園實習(xí)實踐的過程中也能及時獲得教師提供的引導(dǎo)和幫助?；蚴菍W(xué)生的心理問題及時進(jìn)行疏導(dǎo);或是為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯栐兎?wù);或是給學(xué)生提供一些有針對性的指導(dǎo)，等等。正是通過這樣一種方式，教師將會積極地引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中進(jìn)行大量的實踐操作，學(xué)生開始更多地獲得書本上原本不具備的知識，令學(xué)生能夠通過一系列具體方法和步驟在重復(fù)的幼兒園保健工作中對理論知識產(chǎn)生一系列新的認(rèn)識，從而教學(xué)質(zhì)量的提高得以更好地持續(xù)下去。

此時，高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高將會帶給學(xué)生更多的東西。除了平時學(xué)習(xí)中可以習(xí)得的幼兒保健相關(guān)理論知識外，還有對獨立工作能力和實際操作能力培養(yǎng)有積極促進(jìn)作用的相關(guān)知識，使得學(xué)生的幼兒保健實際工作能力能夠自然地形成以及獲得足夠有效的培養(yǎng)，這樣學(xué)生將會在畢業(yè)后從容不迫地迎接將要面對的幼兒園工作。

其實，高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的途徑還有很多，如問題引導(dǎo)也不失為一種好的方法，這里由于篇幅原因就不多做贅述了。隨著高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)生在幼兒保健實際工作方面的能力將會不斷增強(qiáng)，最終學(xué)生將會自信地面對幼兒教育并搞好幼兒保健實際工作，創(chuàng)造出更美好的未來。

參考文獻(xiàn)

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