閆玉曉 霍雯

【摘? ? 要】幼兒園是幼兒接觸學(xué)習(xí)最初的一個(gè)階段，對(duì)于幼兒的今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的影響。在幼兒園教學(xué)中，幼兒主要學(xué)習(xí)語言、社會(huì)科學(xué)藝術(shù)等多方面知識(shí)，這與幼兒表達(dá)能力、行為習(xí)慣和科學(xué)認(rèn)知的養(yǎng)成緊密相連，而其中語言教育又是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。因此，為了提高幼兒園的語言教育水平，就要積極開展游戲形態(tài)下的語言教育，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言學(xué)習(xí)的積極性。本文就基于游戲形態(tài)的幼兒園語言教育路徑進(jìn)行探討，以期為幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲形態(tài)? 語言教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.185

一、基于游戲形態(tài)的幼兒園語言教育的重要性

語言領(lǐng)域教育是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要舉措之一。首先，幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，通過游戲化教學(xué)可以讓幼兒在游戲中初步形成語言表達(dá)能力，提高語言學(xué)習(xí)的興趣。而且游戲化教學(xué)在語言領(lǐng)域教育中的應(yīng)用，可以增加教師和幼兒之間的良好互動(dòng)和溝通交流，激發(fā)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的能力和欲望，引導(dǎo)幼兒提高語言應(yīng)用的能力，為幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的發(fā)展提供動(dòng)力。其次，語言教學(xué)的游戲化可以充分發(fā)揮幼兒的想象能力，提高其對(duì)周圍世界的認(rèn)知，讓幼兒在游戲中找到語言學(xué)習(xí)的魅力，逐步建立起語言表達(dá)的意識(shí)。此外，幼兒生性好玩，對(duì)于新鮮的事物特別好奇，利用游戲化教學(xué)，可以為語言教育提供一個(gè)良好的環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加幼兒語言教育的趣味性。

二、目前幼兒園語言教學(xué)存在的問題

（一）幼兒園缺乏對(duì)語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的重視

幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和語言興趣的最佳時(shí)期，但是有的幼兒園認(rèn)為語言領(lǐng)域教育活動(dòng)是一門基礎(chǔ)的教育，缺乏對(duì)該項(xiàng)教育的重視程度，即使設(shè)置了語言教育方面的游戲活動(dòng)，但是缺乏對(duì)語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的資金投入，不能為語言領(lǐng)域教育活動(dòng)提供相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)備，阻礙了語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的順利開展。另外，部分幼兒園的語言領(lǐng)域教育活動(dòng)很多時(shí)候只是流于形式，沒有為其發(fā)展提供充足的師資力量，不能為語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展提供有效的指導(dǎo)。

（二）語言領(lǐng)域教育活動(dòng)師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

語言領(lǐng)域教育活動(dòng)師資隊(duì)伍水平的高低，可以直接影響語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的效果和水平，這就對(duì)師資隊(duì)伍的專業(yè)能力提出了更高的要求。就目前來看，一些教師不能深入了解幼兒的語言能力和潛力，仍然采用傳統(tǒng)的教育方式，沒有認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要性，往往憑借主觀經(jīng)驗(yàn)開展教育活動(dòng)，存在一定的不合理性。除此之外，一些教師缺乏工作熱情，對(duì)語言領(lǐng)域教育方面的游戲化教學(xué)比較懈怠，無法全面深入地了解每個(gè)幼兒的語言水平，不能為語言領(lǐng)域方面的游戲化教學(xué)制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，無法給予幼兒正確的語言指導(dǎo)，影響了語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的效果。不僅如此，一些教師缺乏語言教學(xué)過程中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)，不能將語言教學(xué)和游戲化教學(xué)進(jìn)行有效的融合，影響了幼兒語言能力的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)。

三、基于游戲形態(tài)的幼兒園語言教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新游戲化語言教學(xué)方法，因材施教

幼兒時(shí)期是幼兒形成語言表達(dá)能力的初步階段，其思想活躍，想象力豐富。一般來說，教師可以在語言教學(xué)中滲透游戲，用游戲的方法讓幼兒表達(dá)日常生活中看到或聽到的人和事物，這種貼近生活化的教學(xué)形式更容易吸引幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。此外，每個(gè)幼兒的語言表達(dá)能力是不同的，基礎(chǔ)也是不一樣的，這就要求幼師應(yīng)根據(jù)幼兒的水平確定語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的難度，根據(jù)不同幼兒的興趣方向和語言能力進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。比如，幼師可以開展一些閱讀課程，讓幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行解讀，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力，延伸幼兒的語言范圍。除此之外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體播放一些幼兒感興趣的動(dòng)畫片，讓幼兒用自己的語言表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫片中角色的理解。

（二）提高語言領(lǐng)域教育活動(dòng)師資隊(duì)伍素質(zhì)

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求，因此，師資隊(duì)伍要積極參與幼兒園開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身的語言表達(dá)能力和管理水平，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒的語言基礎(chǔ)和能力，增強(qiáng)語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性。另外，師資隊(duì)伍要樹立正確的教學(xué)觀念，根據(jù)幼兒的語言表達(dá)能力，確定科學(xué)合理的語言領(lǐng)域教育活動(dòng)目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容和方式，在游戲活動(dòng)中積極與幼兒互動(dòng)。除此之外，師資隊(duì)伍要深入挖掘語言教育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新語言教育活動(dòng)形式，做幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的語言能力，促進(jìn)幼兒園語言領(lǐng)域教育水平的提高。

（三）打造游戲化語言教學(xué)氛圍，提高幼兒的語言能力

幼師作為引導(dǎo)者，要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，為其參與游戲化教學(xué)提供一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)其語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在游戲化教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言的表達(dá)和交流，大膽地說出自身的想法和認(rèn)知，在其進(jìn)行表達(dá)之后進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，教師要在語言化教學(xué)過程中關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用游戲化教學(xué)吸引幼兒的注意力，然后逐漸提高其語言應(yīng)用能力。最后，教師要通過游戲化教學(xué)打造良好的語言教學(xué)環(huán)境，從而讓幼兒更快地掌握語言，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

幼兒園語言領(lǐng)域教育活動(dòng)對(duì)于幼兒形成良好的語言表達(dá)能力以及全面發(fā)展具有導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。因此，為了提高幼兒語言領(lǐng)域教育活動(dòng)的效果和水平，教師要采取靈活多樣的游戲化語言教學(xué)，在游戲活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的語言能力，提高語言領(lǐng)域教育活動(dòng)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而為幼兒形成良好的語言能力、交流能力和閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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