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      實踐類課程教學方法探索

      2021-09-10 03:10:25徐博洋張現琴周敏娜
      客聯(lián) 2021年5期
      關鍵詞:實訓考核教學方法

      徐博洋 張現琴 周敏娜

      摘 要:職業(yè)教育注重對技能的培養(yǎng),實踐課程、實訓體系的構建尤為重要。本課程通過對實踐類課程教學方法的研究,創(chuàng)新性的提出了三層遞進式實訓體系和闖關式考核模式,結合現代化技術手段的應用,構建了系統(tǒng)的實訓流程,僅供參考。

      關鍵詞:實訓、考核、教學方法

      一、三層遞進式實訓體系

      在教學的同時,開展理實一體的崗位仿真模擬實訓。在教學過程中,圍繞課程內容的進展進行分層次分階段的遞進式實訓。用教學內容帶動實訓過程,實訓過程加深教學效果,實現1+1>N的教學目的。

      設置了崗位認知與體驗、任務驅動式實訓、綜合模擬實訓構建三層遞進式實訓體系。

      第一層次:崗位認知與體驗

      多人一組扮演崗位相關角色,每個學生進行崗位認知陳述。分析自身崗位需要具備的相關素能。

      第二層次:任務驅動實訓

      教師將整套崗位工作分為多個具體的任務節(jié)點,每位同學先根據要求分步驟按層次進行個人崗位實訓。

      第三層次:崗位綜合模擬實訓

      多人一組組成崗位團隊,將各項工作任務連貫起來,真實模擬崗位工作環(huán)境,完成一個會計期間一套完整的工作流程。

      具體教學組織:采用“項目教學”方法,同時結合任務教學法和角色扮演法進行教學。

      按照不同專業(yè)的工作要求,將數名學生組成一個項目組,根據工作崗位或崗位群的分工,將小組成員分成多個角色,(如財務類專業(yè)可分為:會計主管、出納、財務會計、成本會計等角色),分別承擔相應崗位的工作任務,協(xié)同處理業(yè)務,再進行各崗位的輪換,以掌握每個崗位的技能,經歷完整的工作流程,從而增強對整個專業(yè)工作的認識和崗位適應性,提高處理綜合業(yè)務的能力。

      以會計專業(yè)的實踐課程為例。會計業(yè)務處理技術有多種方式,其中典型的方式有手工操作方式、手工與計算機結合操作方式和手工與計算機并行方式。按照現代職業(yè)教育的要求,為推廣先進技術,在實訓中主要采用手工與計算機并行方式進行建賬、日常會計業(yè)務核算和期末會計事項處理,分別形成兩套賬務資料。

      (1)組成小組。在模擬企業(yè)環(huán)境中,設置會計崗位,采用先進的技術,按實際會計業(yè)務操作流程,分工協(xié)作,處理仿真的會計業(yè)務。典型方案是安排每4名同學一組,組成一個模擬公司的財務部。

      (2)角色扮演。要合理劃分會計工作崗位,使小組中的每個成員分別扮演不同的角色,從而實現小組集體任務的分解。通過分工協(xié)作,最終完成總的任務。典型方案是具體分為4個崗位,分別為會計主管、出納、財務會計和成本會計。

      注:會計綜合實踐中,如果采用每組6-8人的分崗實訓方式,可根據會計業(yè)務情況安排各成員扮演的角色。如,每個實訓小組8名學生,分別扮演主管會計、出納員、往來結算核算員、財產物資核算員、成本核算員、資金核算員、微機核算員和財務成果核算員。

      (3)崗位輪換。為了到達實訓目的,需要輪崗,小組中的每一名同學必須依次扮演不同的角色,經過多次輪換,使得每一名同學都能將實訓內容親自操作一遍。

      二、個人+團體闖關式考核

      在考核方式上,采用崗位工作實景模擬考核。改變定時定點試卷考核的傳統(tǒng)模式,將課程考核與崗位考核方式相對接。將任務闖關式考核貫穿于崗位教學實訓全過程,并在各個崗位任務結束后,將任務連貫在一起進行團隊綜合式考核。形成個人+團體闖關式考核模式。

      本課程采取的個人+團體闖關式考核模式將考核流程與教學實訓過程緊密結合,將考核標準和崗位職業(yè)要求對接。以能否完成各項目任務、勝任崗位為標準,形成了以能力評價為重點,“過程評價和結果評價相結合”的系統(tǒng)化課程評價體系。

      考核評價以評價內容系統(tǒng)化,評價主體多元化,評價方法多樣化為宗旨。力求緊扣職業(yè)能力需求,以實際崗位工作任務為驅動,真實評價學生會計崗位綜合素能。

      變課堂為職場,使學生獲得超仿真的崗位體驗。實現畢業(yè)能上崗、上崗能頂崗、頂崗會管理的人才培養(yǎng)目標。

      三、現代教學技術手段的應用

      1、利用多媒體技術制作圖文并茂的電子課件,運用電子課件,給學生展示一個仿真的教學情景,增強感性認識。模擬職業(yè)崗位工作環(huán)境,使學生直觀地了解職業(yè)崗位的職責和工作流程;模擬真實業(yè)務,展示業(yè)務中的各種票據,演示原始票據的填制方法與辦理規(guī)范。這樣,崗位操作過程很直觀地展現在學生面前,便于學生掌握正確的操作過程。利用電子課件演示以任務為目的,情景教學、角色扮演的教學模式,提高了教學質量和效率。

      2、建立了網上答疑平臺(QQ群),通過網上答疑,學生可以在課余時間提出問題,教師的回答可以讓多個學生從信息共享中受益。

      3、利用“雨課堂”、“云課堂”等現代化軟件開展教學,使教師和學生的互動更加方便快捷,提高知識傳遞效率。

      4、教學大綱、電子教案、課件,技能題庫、實訓指導、參考資料等內容全部上網,向學生開放,通過網絡化的教學方式(網絡課件),學生可以在課外自主學習。

      5、利用檸檬云、用友等會計軟件進行實訓,使學生在掌握手工核算方式的同時熟悉現代企業(yè)會計核算的電算化操作流程。使學生同時掌握傳統(tǒng)核算手段和現代化核算手段。

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