大學生黨建工作與思想政治工作融合路徑探索

楊丹滋

摘要：高校學生黨員的黨建工作繁多且充滿一些變數(shù)，由于不同的學生其黨性不同，理論知識儲備不同，在黨建過程中問題主要表現(xiàn)有入黨材料內(nèi)容趨同，抄襲材料情況偶有發(fā)生;入黨培訓形式單一，學生黨員對于培訓積極性較低;入黨后續(xù)工作較少，黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮。因此，持續(xù)推進當前高校思想政治理論課和大學生黨建工作融合，既可以完善當前黨建工作中的不足之處，更可以讓高校思政工作得到從基層組織上的改正，提高育人效果。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治工作;黨建工作

一、前言

我國高校的基本性質(zhì)是社會主義大學，在高校深入開展思想政治理論教育的根本任務(wù)是引導大學生運用馬克思主義立場、觀點、方法研究和分析問題，幫助大學生樹立正確的三觀，助力高校學生的成長成才[1]。高校學生的黨建工作主要內(nèi)容是通過宣傳黨的路線、政策和方針，引導高校學生主動向黨組織靠攏，為社會培養(yǎng)堅定的馬克思主義者?；诖耍梢园l(fā)現(xiàn)大學生黨建工作與思想政治工作都是高校育人體系中的重要部分，二者具有相同的工作目標和工作任務(wù)，探索其融合路徑很有必要。

二、當前高校大學生黨建工作的不足

大學生黨建工作是高職院校的一項重要工作，對端正大學生學習態(tài)度，提高思想政治覺悟和學習主動性，促進他們成長成才具有積極作用，但是目前高校的黨建工作還是存在一定的不足之處。

2.1黨材料內(nèi)容趨同，寫實性有待提升

高校在進行學生黨員發(fā)展過程中會嚴格要求整個過程中材料的真實性與規(guī)范性。但是一些高校對于部分學生入黨積極分子的重視程度卻不夠，對各種細化的程序和細節(jié)不重視。尤其是在黨員發(fā)展的過程中需要準備很多材料，思想?yún)R報、各種會議記錄等都是需要撰寫的，但是一般遇到的問題就是學生進行網(wǎng)絡(luò)抄襲，內(nèi)容上千篇一律，寫實性不高[2]。

2.2 入黨培訓形式單一，積極性不高

學生黨員進行發(fā)展過程中需要參加很多的培訓，尤其是在入黨初期，參加的黨課培訓是黨性培養(yǎng)的重要部分，同時也能提升整個學生群體的思想政治覺悟。目前，高校采用的黨課培訓方式主要采用講座的形式，但是部分培訓人員缺乏專業(yè)學科知識背景，對馬克思主義理論的研究和分析不夠深入，培訓內(nèi)容相對陳舊，理論與實踐的聯(lián)系不夠緊密，致使培訓的整體效果不大明顯。學生群體本身對于說教意味較重的講座就不是太感興趣，這樣的黨員培訓其參與積極性就會變得很低。

2.3 入黨后續(xù)教育缺乏，黨員先鋒模范作用未充分發(fā)揮

高校在進行黨員培訓時，更多的會注意整個黨員培養(yǎng)的初期，對于入黨后的繼續(xù)教育較為缺乏[3]。除了入黨之前的一些黨課培訓以外，入黨后的教育少了很多的后續(xù)推動。尤其是在進行黨員先鋒模范作用的發(fā)揮方面，沒有給更多的學生提供這樣的一種途徑，這也是學生當黨建工作過程中需要深入思考和妥善解決的重要問題之一。

三、高校思想政治理論課和大學生黨建工作融合的意義

在當前的高校學生培養(yǎng)過程中，立德樹人是一切工作開展的基本，思想政治教育工作和大學生黨建工作都是需要以立德樹人作為工作的中心。因此，為了實現(xiàn)高校育人目標，將思想政治理論課和大學生黨建工作進行融合很有意義。

3.1 有利于彌補當前黨建工作中的不足

當前的高校學生黨建過程中存在一定的不足之處，將思政工作和黨建工作進行結(jié)合，可以從理論基礎(chǔ)上提高整個學生群體的素質(zhì)。目前存在的問題中例如入黨材料真實性缺乏，入黨培訓形式單一，學生入黨后的繼續(xù)教育不足等，這些問題對于學生黨員的培養(yǎng)會制約其綜合素質(zhì)的提高。將思政教育融入到黨建工作中可以加強學生對于理論基礎(chǔ)知識的學習，豐富理論知識儲備，提高思想政治覺悟，促使學生自覺融入黨建活動當中，進而彌補當前大學生黨建工作的不足[4]。

3.2 有利于端正學生入黨動機

在目前的大學生黨建工作中，存在一部分學生的入黨動機不夠純粹，人生觀、價值觀較為有悖于主流價值觀，入黨流于形式，在組織上入黨了但是在思想上還有很大的差距。思政教育工作的重要功能就是提高學生的思想境界，在黨建工作中融入思政教育，可以為大學生的思想素質(zhì)提升進行促進，端正其入黨動機，進而提高思想政治覺悟，推動大學生黨建工作順利進行。

3.3 有利于推動思想政治理論課程建設(shè)

高校的思想政治教育課是為了高校的育人體系服務(wù)的，在對高校的學生進行思想政治理論課培養(yǎng)不僅能豐富大學生的理論知識儲備，還能端正他們的態(tài)度，并且為大學生黨建活動提供理論支持和引導。在大學生黨建活動內(nèi)容上引入思政教育理論課可以增加黨性培養(yǎng)的豐富性，實現(xiàn)大學生黨建工作的思想性、知識性和娛樂性統(tǒng)一，推動高校想政治理論課程建設(shè)，提高育人效果。

四、高校思想政治教育和大學生黨建工作融合的機制

4.1 構(gòu)建協(xié)同統(tǒng)一的工作模式

在當前的高校育人體系中，黨建工作和思想政治教育工作相互獨立又緊密聯(lián)系，但是存在的問題是兩者并沒有較為緊密的協(xié)同工作模式，應(yīng)當在日常的教育教學過程中，將黨建和學校教育教學工作同步規(guī)劃、同步落實、同步考核，建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式，為思想政治理論課和大學生黨建工作融合奠定基礎(chǔ)。

4.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強培訓師資力量

高校的學生黨員培訓依托的是學校聘請的一些師資力量，尤其是在學生入黨時期的黨課培訓期間，需要培訓教師進行黨課方面的知識講解與培訓。在形式上可以進行創(chuàng)新，提升培訓整體效果加強思想政治理論課教師培訓，增強他們的理論水平、授課技能以及指導大學生黨建工作的實踐能力。同時注意在日常的培訓將黨建理論與國內(nèi)外熱點和學生實際生活結(jié)合，持續(xù)發(fā)揮黨建工作的育人作用。

4.3落實相應(yīng)的保障措施

對于當前在高校進行思想政治教育與黨建工作融合，需要注意的是高校工作內(nèi)容繁雜，在構(gòu)建統(tǒng)一的工作模式后同樣需要落實相應(yīng)的保障措施來推進二者的融合[5]。例如可以在高校進行設(shè)立大學生黨建工作專項基金，保證黨建工作長期、有效地開展。以學院為單位，建立考核與獎懲機制，每學期對于學生支部黨建工作進行評價。落實激勵機制，激發(fā)大學生群體對于整個黨建工作的積極性。另外，高校黨建工作中還有很重要的一個部分就是教師群體，對于他們可以采用在職稱晉升、業(yè)績考核、科研立項等方面適當傾斜的方式，來調(diào)動他們的主動性。

總的來說，在高校進行黨建工作和思想政治教育工作的融合對于高校的發(fā)展來說具有很大的促進意義。在高校建立大學生黨建工作常態(tài)化和長效機制，推動思想政治理論課和大學生黨建工作有效融合?？梢酝瑫r保證整個思想政治理論課落到實處，黨建工作更具有規(guī)范性與思想性。當前的黨建工作中確實還是存在一些不足之處，例如學生的入黨動機不純、活動參與度低、功利化思想較重等，都是整個黨建工作中的問題。思想政治教育工作中的較為空泛，理論重于實踐等也是問題。對于這兩者的融合可以推動思想政治理論課程建設(shè)，提高高校的育人效果。同時發(fā)揮出高校黨建工作中的一些優(yōu)勢，為基層支部輸送更多的人才，與思政教育一起建立協(xié)同統(tǒng)一的工作模式，加快二者融合發(fā)展，為高校大學生的健康全面成長創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1]李庭宇.淺談民辦高校黨建和思想政治教育工作的有機融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（04）：117-118.

[2]王晶梅.高校教師黨建與思想政治工作深度融合探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，22（05）：31-33.

[3]鄒海林.高職院校思想政治理論課和大學生黨建工作融合機制探索[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2020（02）：47-49.

[4]雷旦丹.以黨建工作推進大學生思想政治教育工作的路徑探索——以湖南食品藥品職業(yè)學院為例[J].長江叢刊，2019（26）：191+193.

[5]顧善遠.有高職特色的黨建與大學生思想政治工作路徑探索——基于十堰職業(yè)技術(shù)學院的工作實踐[J].十堰職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，26（04）：1-4.