產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

張小紅 陳敏

摘要：在產(chǎn)教融合視域下，高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)迎來了發(fā)展的機(jī)遇，在高校專業(yè)教學(xué)中，將產(chǎn)教進(jìn)行有機(jī)的融合，借助企業(yè)、行業(yè)、政府等資源優(yōu)勢(shì)，打造協(xié)同育人平臺(tái)，為大學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐基地、實(shí)踐機(jī)會(huì)，以針對(duì)性的培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。高校需要在產(chǎn)教融合的要求下，加強(qiáng)“雙創(chuàng)”培養(yǎng)體系的建設(shè)，打造“賽創(chuàng)融合”機(jī)制，以及引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)教融合在大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)中的深化。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新能力;創(chuàng)業(yè)能力

在當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了改變，使得高校大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了諸多阻礙，需要高校依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。在產(chǎn)教融合的理念下，高校與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制，對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力進(jìn)行有目標(biāo)的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求，以加快學(xué)生進(jìn)入與融入企業(yè)的速度。

1.產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

1.1提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的成效

大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展對(duì)高校教育的需要，也是高校人才培養(yǎng)的主要途徑，“雙創(chuàng)”培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，促進(jìn)了高校教育的產(chǎn)教融合。在這一過程中需要高校做好如下三點(diǎn)工作，一是大學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化;二是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)制度的建設(shè);三是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，“雙創(chuàng)”培養(yǎng)工作需要兼顧企業(yè)、高校、社會(huì)、個(gè)體的利益，并要打造出創(chuàng)新資源共享機(jī)制，以構(gòu)建出一套完整的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)體系。此外，產(chǎn)教融合在大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)中的應(yīng)用，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新的需求，以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理對(duì)“雙創(chuàng)”人才的要求，教師需通過不斷的知識(shí)補(bǔ)充，提高自身的見識(shí)，為產(chǎn)教融合做好準(zhǔn)備，并積極建立企業(yè)與高校之間的信息交流渠道，促進(jìn)知識(shí)技術(shù)的共享，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目與高校專業(yè)教學(xué)的融合，或者是帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生直接走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)工作人員一起開展項(xiàng)目，以提高“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的成效，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)體驗(yàn)。

1.2促使高校建立協(xié)同育人機(jī)制

產(chǎn)教融合的參與主體較多，包括了高校、政府、企業(yè)等，由多方共同打造了創(chuàng)新育人平臺(tái)，并采取了多方協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科交叉，拓展了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的寬度，以保證高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的一致性。在育人平臺(tái)中整合了多方資源，由政府、社會(huì)、高校共同建立“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，達(dá)到協(xié)同育人的效果。一是產(chǎn)教融合由企業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)地，并且還提供了必要的專業(yè)指導(dǎo)以及實(shí)踐項(xiàng)目，彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)的不足;二是學(xué)生有了接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，拉近企業(yè)與學(xué)生之間的距離，高?？筛鶕?jù)企業(yè)崗位對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，解決了學(xué)生就業(yè)難，與企業(yè)招人難的問題，協(xié)同育人是高校教育的重大創(chuàng)新，借助產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)積極培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、社會(huì)的共贏。

2.產(chǎn)教融合視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

2.1健全“雙創(chuàng)”培養(yǎng)體系

產(chǎn)教融合在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中的運(yùn)用，應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)為原則，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與“雙創(chuàng)”培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建出具有高校教育特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，第一，依據(jù)產(chǎn)學(xué)融合的教學(xué)特點(diǎn)，將其分成基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次;第二，做好“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，專門制定“雙創(chuàng)”培養(yǎng)方案，搭建實(shí)踐平臺(tái)，為產(chǎn)教融合教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備;第三，組建專業(yè)化的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由其編制教學(xué)內(nèi)容，并組織開展教學(xué)活動(dòng)，以及在教學(xué)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生的考評(píng)工作，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)價(jià)值。

2.2打造“賽創(chuàng)融合”的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，并使學(xué)生在競(jìng)賽過程中，完成創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高?？筛鶕?jù)“雙創(chuàng)”培養(yǎng)的實(shí)際需要，打造完善的學(xué)科競(jìng)賽模式，以推動(dòng)產(chǎn)教融合在高校教育中的深化。依據(jù)企業(yè)用人的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，合理設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，并且要充分利用協(xié)同育人理念，與企業(yè)共同開發(fā)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽項(xiàng)目，以創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)，由指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并輔助學(xué)生完成創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽的最終目的。

2.3構(gòu)建“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)本身就包含了多個(gè)學(xué)科，在產(chǎn)教融合中，應(yīng)構(gòu)建出多個(gè)學(xué)科、多個(gè)行業(yè)交叉的“雙創(chuàng)”平臺(tái)，以提高“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的效率。教師應(yīng)組織學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)提供后勤保障措施，以項(xiàng)目創(chuàng)新為抓手，將不同專業(yè)的學(xué)生聚集在一起，各抒己見，發(fā)表自己的看法和創(chuàng)新理念，以提高項(xiàng)目創(chuàng)新的可行性。此外，“雙創(chuàng)”的培養(yǎng)需要學(xué)生懂得營(yíng)銷，指導(dǎo)教師可進(jìn)行線上與線下營(yíng)銷知識(shí)的傳授，以加快創(chuàng)新項(xiàng)目的落地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

2.4為項(xiàng)目落地籌集資金

學(xué)生在完成學(xué)科競(jìng)賽后，其創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化運(yùn)作，需要充足的資金支持才可完成學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)。部分學(xué)生項(xiàng)目啟動(dòng)資金一般來源于自籌，然而學(xué)生手中的資源有限，自籌資金無法滿足項(xiàng)目運(yùn)作的需求，導(dǎo)致項(xiàng)目因缺少資金而停滯不前。因此，高校需積極解決學(xué)生籌集資金上的問題，高校可為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，或者是與銀行進(jìn)行合作，為學(xué)生爭(zhēng)取小額貸款，以及幫助學(xué)生申請(qǐng)政府扶持資金等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支撐。此外，學(xué)生也可自行尋找籌集資金渠道，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)送給投資公司或者是投資人，也可通過路演的方式獲得社會(huì)的關(guān)注，從而獲取意向性投資。政府會(huì)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)一些優(yōu)惠與扶持政策，其也可成為學(xué)生籌集創(chuàng)業(yè)資金的渠道之一。

3.結(jié)語(yǔ)

高校教育借助產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，契合企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求，以提高學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。產(chǎn)教融合引入了企業(yè)資源，并充分利用企業(yè)的項(xiàng)目、場(chǎng)地、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，與高校構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，開辟了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的新路徑，進(jìn)而全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，使其能更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷芹，董立華，趙琳琳.產(chǎn)教融合視閾下應(yīng)用型高等院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的策略[J].職業(yè)時(shí)空，2020，4（2）：71-74.