余德志

摘要：提升初中學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力是英語教學(xué)目的之一，讓初中生們可以運(yùn)用英語去參與交流以及參加社會活動。然而，當(dāng)前初中英語老師所進(jìn)行的課堂教學(xué)絕大多數(shù)都可以稱之為“啞巴教學(xué)”，初中生們英語口語表達(dá)水平較弱，因此，老師要在初中英語課堂中要采取互動式教學(xué)法，互動式教學(xué)能提升初中生們學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生們能積極參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而使課堂教學(xué)更有時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動式教學(xué);運(yùn)用

隨著教育教學(xué)的不斷改革以及時(shí)代的進(jìn)步，對于人才培養(yǎng)方面也提出了高要求，要求初中生們要具備較好的口語表達(dá)能力。而初中英語課本也從起初統(tǒng)一的教材逐漸增加到多個(gè)版本，其中包含了人教版初中英語教材和仁愛版初中英語教材，不同版本的教材都具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，也在教材的選擇上增加了一定的難度。但英語老師還需要試著用多樣化的教學(xué)方法來教學(xué)，同時(shí)要提升教學(xué)質(zhì)量。

一、簡述互動式教學(xué)

（一）含義

互動式教學(xué)明確要求，初中英語老師在課堂中除了教授基本英語基礎(chǔ)知識以外，也要結(jié)合學(xué)生們當(dāng)前學(xué)情設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，要增加老師與學(xué)生們在課堂中的交流互動，建立合作。要想在課堂中用互動式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，英語老師就要充分了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)以及存在的差異性，還要拉近學(xué)生間的距離，進(jìn)而將教學(xué)難度降到最低。

（二）互動式教學(xué)的特點(diǎn)

互動式教學(xué)能給初中生們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，扭轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)氛圍，而學(xué)生們在這種課堂氛圍下，學(xué)習(xí)的積極性就能被調(diào)動起來，同時(shí)還消除了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，也增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)英語知識的自信心。由于英語教學(xué)具備很高的實(shí)踐性，倘若老師只單一教授理論知識，欠缺口語聽說的練習(xí)，那么初中生們也就只可以學(xué)到“啞巴英語”?；邮浇虒W(xué)能強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生間的互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，提升學(xué)生們的聽力能力以及口語表達(dá)能力。

二、互動式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景，以此增加師生之間的互動

互動式教學(xué)讓初中英語課堂教學(xué)不在單一，使課堂中的單方面教學(xué)成為老師和學(xué)生們之間雙向的互動，將初中生們當(dāng)作課堂教學(xué)中的主體，并凸顯學(xué)生們的主體地位，以此激發(fā)初中生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。然而，創(chuàng)建教學(xué)情景開展英語教學(xué)，這也是提升課堂趣味的有效方法。

例如，當(dāng)英語老師在教授初三下冊教材中的第五單元知識期間，可按照教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)用具，來創(chuàng)建課堂教學(xué)請景。這一單元重點(diǎn)講的是應(yīng)用我國家的名勝古跡，和英語中的定式語句。老師首先會將固定句式“My favorite placeis……”給到學(xué)生們，要求學(xué)生們要在此句式后面加上自己想表達(dá)的某一地點(diǎn)。其次，將此用來引出后續(xù)內(nèi)容，也就是用定式語句將地點(diǎn)的景觀進(jìn)行描寫，讓學(xué)生們練習(xí)定語從句。隨后，老師會給出 that或which等詞語，接著在引導(dǎo)學(xué)生們按照自己所學(xué)的定語從句以及練習(xí)內(nèi)容中，在教室創(chuàng)建教學(xué)情景，在此情景中學(xué)生們可自由和老師以及其他學(xué)生們進(jìn)行對話。隨后，老師也要逐漸增加教學(xué)的難度，將一段包含著定語從句部分的聽力內(nèi)容給到學(xué)生們，這段聽力內(nèi)容包含了三到五個(gè)填空，以此讓學(xué)生們加深對定語從句的進(jìn)一步理解。用這種方式開展教學(xué)，學(xué)生們在老師制定的情景當(dāng)中，能主動和老師或是和同學(xué)們互動，進(jìn)而提升自己的英語應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力。

（二） 建立動態(tài)英語課堂

英語老師可在課堂中采取互動式方法進(jìn)行教學(xué)，并建立動態(tài)課堂。在英語動態(tài)課堂當(dāng)中，老師可以用多樣化教學(xué)方法和學(xué)生們展開互動，在互動當(dāng)中，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，老師在教授初三上冊英語教材中的第一單元知識期間，可以將要講的知識點(diǎn)已圖片形式呈現(xiàn)出來，制定相關(guān)話題進(jìn)行討論，并讓初中生們自由討論，接著再由英語老師進(jìn)行講解。老師首先可以將同一地點(diǎn)不同時(shí)間拍的圖片向?qū)W生們進(jìn)行展示，并讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這兩張圖中的不同之處，同時(shí)用英語進(jìn)行提問：“What does the picture show us？”，同時(shí)給出回答句式，還要在句式里加入narrow，讓學(xué)生們用加入了這個(gè)詞匯的句式來回答上面提出的問題。隨后，老師就讓學(xué)生們自由進(jìn)行發(fā)揮，認(rèn)真觀察圖片，同時(shí)用給到的句式進(jìn)行回答，將兩張圖存在的不同之處表述出來。

以這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將不受原有教學(xué)的限制，使課堂動態(tài)發(fā)展，由圖片將問題引出，再由問題把教學(xué)內(nèi)容引出來，層層深入。

除了以上兩種教學(xué)方法之外，初中英語老師也可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)更加貼近初中生們的實(shí)際生活，還要不斷增加課堂上的教學(xué)元素，要將課內(nèi)和課外的教學(xué)素材進(jìn)行結(jié)合，還可以借助多媒體開展教學(xué)，將單一教學(xué)形式進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)變的更生動，并且，互動式的教學(xué)方法也將各個(gè)教學(xué)模塊的比例進(jìn)行了調(diào)整，增加了聽力以及口語的練習(xí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀空間，進(jìn)一步提升了初中生們的英語運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總之，在仁愛版的初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)方法，能使老師將自身的教學(xué)理念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，不斷更新教學(xué)方法，以及創(chuàng)建教學(xué)情景，增加老師和學(xué)生們的互動，創(chuàng)建動態(tài)課堂，用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀空間，還拉近了師生之間的距離，使初中生們能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倩.互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].新課程（教研版），2020，000（027）：138

安溪第十四中學(xué)，福建省泉州市，362432