互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

成碧書(shū)

【摘? ? 要】互動(dòng)教學(xué)法是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為常用的一種教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)課堂的作用較為明顯，可以促進(jìn)教師在英語(yǔ)課堂上對(duì)知識(shí)的拓展。教師應(yīng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的意義進(jìn)行深入思考，在掌握教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中能夠產(chǎn)生更好的效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法? 高中英語(yǔ)? 運(yùn)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.036

互動(dòng)教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，在大部分情況下可以活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的有力學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)法是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為常用的一種教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)課堂的作用較為明顯，可以促進(jìn)教師在英語(yǔ)課堂上對(duì)知識(shí)的拓展。教師應(yīng)該對(duì)互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行研究和探討，理解互動(dòng)教學(xué)法的含義，并對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的意義進(jìn)行深入思考。

一、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的影響和意義

1.引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入思考，便于教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入?；?dòng)教學(xué)法的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生提高在英語(yǔ)上的思考效率，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入思考，便于教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，使英語(yǔ)課堂的氛圍更加活躍，形成良好的教學(xué)環(huán)境。課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端，也是其中較為重要的一環(huán)，教師可以利用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)輔助，幫助教師向?qū)W生傳遞正確的教學(xué)觀念，使學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以結(jié)合課堂導(dǎo)入的特征，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的有效性和互動(dòng)性，促進(jìn)師生之間的思想交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的深入思考，便于接下來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)。

2.為學(xué)生提供表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷完善?；?dòng)教學(xué)法不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的思考，還能為學(xué)生的能力展示提供舞臺(tái)，為學(xué)生提供表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，讓教師可以更好地了解學(xué)生的反饋和想法，引發(fā)教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的思考，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷完善?；?dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行思想碰撞的過(guò)程，讓作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，可以更加流暢、清晰地表達(dá)出自己的想法，為教師的教學(xué)提供建議。教師可以根據(jù)建議進(jìn)行課程的不斷完善，以學(xué)生的視角出發(fā)，體會(huì)教學(xué)過(guò)程中的不足和可取之處，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在教師提供的機(jī)會(huì)中獲得更多的感悟，從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提取出有利信息，促進(jìn)學(xué)生課后的英語(yǔ)復(fù)習(xí)和鞏固。

3.便于教師對(duì)教學(xué)情況的分析，促進(jìn)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用讓教師可以更好地掌控課堂環(huán)節(jié)的推進(jìn)，深入理解教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，便于教師對(duì)教學(xué)情況的分析，促進(jìn)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。教師對(duì)教學(xué)情況的把握可以讓教師獲得更多有效的信息，便于教師了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使其可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略，有目的地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的完善和創(chuàng)新。教師對(duì)教學(xué)情況的具體分析，可以讓教師有更加豐富的詞匯和充實(shí)的經(jīng)歷去完成學(xué)期總結(jié)，促進(jìn)教師總結(jié)出更多的教學(xué)理論，為教育領(lǐng)域提供更多具有參考性的實(shí)際案例。

4.督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，有利于英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建。教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，也可以督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，有利于英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建和優(yōu)化，突出英語(yǔ)課程的整體性和有效性。教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，不僅需要觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，還需要時(shí)刻注意自身的教學(xué)技能，在教學(xué)方法的推進(jìn)過(guò)程中不斷提升自身的教學(xué)技能，使教學(xué)水平可以和教學(xué)策略之間保持平衡。教學(xué)反思作為教師必備的技能之一，教師需要不斷審視自身的教學(xué)水平，不再拘泥于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)教學(xué)法的創(chuàng)新特征可以幫助教師不只是依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)判斷，還能綜合更多的教學(xué)思想進(jìn)行思考。

二、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的操作步驟和技巧

1.結(jié)合問(wèn)答的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注。互動(dòng)教學(xué)法的常用教學(xué)形式便是師生之間進(jìn)行問(wèn)答，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考和拓展。教師可以結(jié)合問(wèn)答的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，教師可以提前設(shè)置好相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的快速建立。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互問(wèn)答，突出英語(yǔ)課堂教學(xué)主題，為之后的課堂環(huán)節(jié)做鋪墊，增加英語(yǔ)教學(xué)的多樣性。教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，要注意學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.定期展開(kāi)教學(xué)小組的合作與討論，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的更新。教師可以針對(duì)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際效果，定期展開(kāi)教學(xué)小組的合作與討論，推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的更新，讓互動(dòng)教學(xué)法和其他教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以更好地進(jìn)行融合，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的實(shí)際效果。教師和同事之間進(jìn)行交流，可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更好的優(yōu)化，教師不能只根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行策略的判斷和選擇，作為教學(xué)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師需要不斷地吸收各種各樣的教學(xué)理論，在教學(xué)小組的合作過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和理論之間的相互轉(zhuǎn)化，在英語(yǔ)教學(xué)方面做到“取其精華，去其糟粕”。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考量很多因素，這對(duì)教師的教學(xué)能力具有一定要求。教師可以通過(guò)教學(xué)小組會(huì)議，獲得更多有營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)知識(shí)，使教師可以更快速地提升教學(xué)水平。

3.根據(jù)學(xué)生的教學(xué)建議舉行英語(yǔ)活動(dòng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間的有效互動(dòng)固然重要，教師還應(yīng)注意學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，只有做到全方位的互動(dòng)，才能真正促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。教師可以根據(jù)學(xué)生的教學(xué)建議舉行英語(yǔ)活動(dòng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。教師獲得學(xué)生教學(xué)建議的途徑有很多，需要注意對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行篩選，總結(jié)提煉出真正有效的教學(xué)建議，使學(xué)生的建議在英語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)揮更多的效用。教師可以結(jié)合學(xué)生的建議進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)和主題的設(shè)置，讓學(xué)生可以在活動(dòng)過(guò)程中真正體會(huì)到互動(dòng)的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)法對(duì)師生而言具有較為深刻的教學(xué)意義。對(duì)英語(yǔ)課程而言，互動(dòng)教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)手段，還是英語(yǔ)課程發(fā)展的推動(dòng)力之一，其在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還能幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)英語(yǔ)課程體系的整體構(gòu)建。教師應(yīng)在掌握教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，以促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中有更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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