微課在中職美術教學中的運用分析

謝娟

【摘? ? 要】隨著近代教育的改革和發(fā)展，學校和家長的教育觀念也在逐漸發(fā)生著變化，越來越傾向于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學模式和教學方法，學生的學習課程也不再局限于語數外三門學科，美術等學科也逐漸被納入教學重點之中。而如何展開中職美術的教學，就成為了一個值得探討的話題。

【關鍵詞】中職美術? 微課教學? 綜合提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.188

隨著社會經濟、政治的發(fā)展，物質生活的滿足，人們的精神追求也在不斷提升。中職的教學理念也在不斷地發(fā)生著變化，并進行了多輪改革，與傳統(tǒng)的教學方式和教學思維不再完全相同。受到素質教育理念的影響，中職教學開始傾向于培養(yǎng)學生的綜合能力，美術、音樂等課程逐漸成為教學熱點。美術作為一門藝術類學科，能夠陶冶人的情操，提高人的審美能力，豐富人的精神生活，是必不可少的人類文明的精神財富。因此，美術不僅僅是一門簡單的課程，更加是一門培養(yǎng)學生對美的感知與認識的功課，讓學生真正擁有發(fā)現美和欣賞美的能力，讓他們的精神生活得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。在信息技術和新媒體不斷發(fā)展的今天，微課已經成為了必不可少的一種教學輔助手段。微課的優(yōu)點眾多，符合時代發(fā)展下教育改革提出的新要求，使其價值最大化的運用方式也非常值得進行討論和研究。因此，本文針對微課在中職美術中的應用進行簡單的研究和探討，以供師生們參考。

一、什么是微課

微課是信息技術時代的產物，主要是指運用現代信息技術將碎片化的知識、過程等以視頻等形式展現出來。微課多依賴于多媒體和各類電子信息產品，受限制性較少，有利于開展線上教學。微課的內容包含面較廣，可以很好地將教學設計、教學過程、練習反思、課堂練習等課堂步驟轉化為完整的主題式網絡結構。區(qū)別于單一傳統(tǒng)的教學模式，微課更加便捷和快速，可以呈現單元式的小環(huán)境課堂教學。基于微課的特別性質，筆者將在此列舉出微課的幾大特點和優(yōu)勢。

第一，微課的教學時間很短。微課大多是教學視頻，而這一類教學視頻的時間通常比較短，會被控制在10分鐘以內，與傳統(tǒng)教學中40到45分鐘的課堂時間來說，微課更加強調的是碎片化的教學，是微型的濃縮課堂。第二，微課的教學內容較少，教學主題更加集中。這一特點是非常顯而易見的，因為微課的教學主題通常比較明確，所以每一堂微課都有一個核心教學主題。它的主題因為教學時長的原因會變得更加集中和突出，也更加精簡明了，知識點與知識點之間的連接和嵌套會更加的嚴緊，呈現單元主題式的教學，其授課范圍也不像傳統(tǒng)的教學課堂那樣廣泛。第三，微課的靈活性更強。與傳統(tǒng)課堂相比，微課可以通過網絡進行視頻錄制，儲存性更強。同時，無論是微課本身還是微課的相關配套資源，都是以線上的形式呈現的，它可以無限回放，學生也可以根據自己的需求選擇性觀看，并且可以自如地在線上下載微課的視頻和教學資料到自己的終端設備上，如手機、平板、電腦等。因此，微課的靈活性是非常好的，它可以有效規(guī)避傳統(tǒng)線下教學課堂中無法回放、教學資源閉塞、受到各種客觀因素限制和影響等問題。

微課的應用，其本質是教師在對已有的課堂教學內容足夠的熟悉和完全掌握后，將相關的美術知識進行整合，以圖片和視頻的形式展現出來的過程。眾所周知，美術是需要創(chuàng)新的，它所包含的美感需要學生親身體驗，才能讓其審美水平有所提升。微課的運用可以通過圖片、視頻、聲音的方式讓學生更加真實地、近距離地感受到美術作品的美，不但開闊了學生的藝術視野，也有效提升了學生的審美水平，對課堂教學效率的推進是非常大的。

二、微課在中職美術中的運用策略

明確了微課的概念和在中職美術教學中的重要性后，就需要對其真正的運用展開討論和研究。因此，這一部分將具體列舉一系列應用策略，為現實生活中微課的應用提供可參考的教學建議。

（一）提高微課制作質量

前文中已經提到，微課通過其自身的特殊性質可以有效構建出單元主題式的小環(huán)境課堂，讓教學主題更加突出、集中，從而強化中職美術在課堂中的教學效果。因此，為了微課在中職美術中的教學價值發(fā)揮最大化，教師在進行微課制作時也應當注意微課的質量，高質量的微課可以讓教學效果事半功倍。教師在制作微課過程中，要根據已有的教學設計和教學內容的特點和性質進行，除了內容精簡明了、節(jié)奏緊湊的同時，還要緊密貼合教案，合理設計微課內容，讓微課發(fā)揮很好的銜接作用。同時，教師也需要保證微課的品質，好的視頻可以引人入勝，讓學生看見更加真實的藝術作品。

（二）適當拓寬學生美術視野

在美術課堂教學中，最終的教學目的是通過美術鑒賞提高學生的審美能力，讓學生懂得什么是真正的美。但是實際上，如果沒有對相關理論知識和文化的了解，沒有基礎的美術文化通識作為支撐，學生是很難真正理解這些藝術作品的美的，也很難理解一些藝術作品的產生。因此，教師在進行微課教學時，可以充分利用網絡共享資源豐富的特點，搜集和整合教學內容中涉及到的一些藝術作品的文化和社會背景，以及創(chuàng)作者的個人經歷等，為學生勾畫出一個完整的輪廓，從而讓他們有一定的知識架構，也就更加能夠深刻的去理解什么是真正的美。同時，一系列美術知識的科普和了解也可以激發(fā)起學生對美術的學習興趣，加深對教學內容的理解，是百利而無一害的。

（三）培養(yǎng)專業(yè)化素養(yǎng)的教師群體

微課的引入是依賴于網絡信息技術的，因此教師需要緊跟時代的步伐，及時學習和了解微課的使用和制作技巧，從而更好地將微課引入課堂。因此，培養(yǎng)出一支專業(yè)化的教師隊伍是非常具有必要性。只有教師的專業(yè)水平達標，才能夠將知識完整順暢地傳授給學生，微課也才得以真正地運用到實際的美術教學中。教師在提高專業(yè)化素養(yǎng)的過程中，也可以學習到更多與信息技術有關的教學知識與技能，將教育理念的改革和創(chuàng)新真正落實到實際中去。

三、結束語

綜上所述，微課的應用是傳統(tǒng)教學方式的變革，可以有效提高課堂教學效率，推動美學教育的普及和發(fā)展。因此，中職學校也需要根據現實的具體需要，及時培養(yǎng)擅長微課的教師人才，更換學校的硬件設備，給學生創(chuàng)造良好的學習條件與學習空間，讓微課走進學生的生活，幫助學生更好地學習美術，從而促進學生的多方位全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]魏敏.微課教學環(huán)境下中職美術有效課堂構建[J].中國教育技術裝備，2017（5）.

[2]徐榛.“互聯(lián)網+微課”在中職美術教學中的應用[J].學苑教育，2017（13）