幼兒教學(xué)常見問題及策略分析

李媛媛

【摘? ? 要】幼兒園是幼兒正式開始接觸學(xué)校教育的場所，幼兒階段的學(xué)習(xí)對于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要影響，關(guān)系著幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文分析了目前幼兒園教學(xué)中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 教學(xué)問題? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.046

幼兒時期的教育關(guān)系著幼兒德智體美勞等方面的發(fā)展，是幼兒適應(yīng)學(xué)校教育的開始。在這個階段，幼兒還沒有認(rèn)識到家庭與學(xué)校的區(qū)別，教師要認(rèn)真引導(dǎo)幼兒，耐心教導(dǎo)幼兒，才能幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保幼兒身心健康發(fā)展。新時代下的人有了新的性格特點，幼兒園教學(xué)已經(jīng)跟隨時代的發(fā)展進(jìn)行了一系列的改革，但在教學(xué)過程中還存在一系列的問題，深入研究目前幼兒園教學(xué)中存在的問題，更新教學(xué)觀念，打破教學(xué)困境，是教師的重點任務(wù)。

一、目前幼兒教學(xué)中存在的問題

（一）師生之間存在一定的距離

在幼兒園中，一個班級有很多幼兒，每個幼兒都有自己的性格特點和習(xí)慣，教師一個人面對很多幼兒，很多時候往往會力不從心。一些性格活潑的幼兒會主動進(jìn)入教師的視界，教師在舉辦一些活動時也會優(yōu)先想到讓這些幼兒來參加，而一些性格較為內(nèi)向的幼兒則會被教師所忽視。這對于幼兒身心的健康發(fā)展來說是非常不利的，導(dǎo)致師生之間存在一定的距離。

（二）幼兒缺乏自主性

隨著時代的發(fā)展，幼兒教學(xué)已經(jīng)逐步成熟，且形成了一套成熟的教育體系，但幼兒是獨(dú)立的個體，具有不同的習(xí)慣與性格，教師不能用一套萬能的教學(xué)模板來應(yīng)對所有幼兒，所以，教學(xué)方式的選擇需要結(jié)合幼兒的實際情況。但在實際的教學(xué)過程中，部分教師還是會按照既定的教學(xué)模板進(jìn)行教學(xué)，幼兒的主動性得不到發(fā)揮，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力也得不到充分的發(fā)展，教師讓幼兒干什么幼兒就干什么，而不管為什么要做這件事，久而久之，幼兒將教師的話語看作命令，不敢表達(dá)自己的觀點，不利于其自主能力的培養(yǎng)。

（三）家長與教師在溝通中存在問題

幼兒教育是家庭向?qū)W校過渡的環(huán)節(jié)，這個時期家長與學(xué)校的溝通是至關(guān)重要的。只有在二者相互溝通的情況下，才能制定出一份適合幼兒的學(xué)習(xí)計劃。但在實際的教學(xué)過程中，家長與教師之間的溝通總是存在一系列的問題，家長不理解教師布置的家庭作業(yè)，教師不能采取有效的方式與家長進(jìn)行溝通等。不僅如此，當(dāng)幼兒在學(xué)校犯錯時，教師與家長溝通不良還會出現(xiàn)矛盾。這種不和諧的關(guān)系會導(dǎo)致幼兒的一些問題得不到有效解決，從而影響幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際能力不相符合

幼兒時期是孩子智力的啟蒙時期，這個時期也是激發(fā)幼兒潛能的關(guān)鍵時期。但是目前有些幼兒園會將一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在教學(xué)任務(wù)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，教師在課上向幼兒傳遞較多的內(nèi)容，甚至是一些超越幼兒接受水平的內(nèi)容，這種做法導(dǎo)致幼兒跟不上教學(xué)進(jìn)度，甚至因為學(xué)不會知識而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，根據(jù)幼兒的實際能力選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的首要前提。

二、針對以上問題的策略

發(fā)現(xiàn)問題的最終目的是要解決問題，要提高教學(xué)效率，就必須解決教學(xué)中存在的一系列問題。針對目前幼兒教學(xué)中存在的一系列問題，本文提出了以下策略。

（一）提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師生溝通

幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師的綜合素質(zhì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，做好幼兒的榜樣。首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師需要具備音樂、美術(shù)、文學(xué)等多方面的知識，學(xué)無止境，教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的涵養(yǎng)。其次，教師要提高自己的道德品質(zhì)。幼兒時期的學(xué)習(xí)關(guān)系著幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展方向，教師只有自身具備良好的道德品質(zhì)，才能做好幼兒的榜樣，引導(dǎo)幼兒形成良好的道德習(xí)慣。第三，教師要提高自己的溝通技巧。教師要深入了解每個幼兒，并根據(jù)幼兒的特點選擇合適的溝通方式，以此來拉近師生之間的距離。

（二）尊重幼兒的主體性

新課改強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體地位，在幼兒教學(xué)中，這個要求也是不例外的。幼兒教育相對于其他教學(xué)階段來說，教師的教學(xué)任務(wù)較輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，內(nèi)容簡單，因此教師要側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要給予幼兒表達(dá)自己、探索知識的機(jī)會，尊重幼兒的看法與觀點，及時表揚(yáng)和鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（三）注重教師與家長的良性互動

教師與家長的良性互動是促進(jìn)幼兒健康成長的重要條件。教師要掌握溝通的藝術(shù)，在與幼兒家長進(jìn)行溝通時保持耐心，用心與家長交流，針對幼兒存在的問題要及時與家長溝通，并共同制定解決方案。在方案執(zhí)行的過程中，教師也要定期向家長匯報情況，對幼兒的改變及時予以認(rèn)可和表揚(yáng)。教師還要定期召開家長會，了解幼兒在家的表現(xiàn)，并讓優(yōu)秀的家長分享育兒經(jīng)驗，以此來促進(jìn)幼兒與家長的共同成長。

（四）從幼兒實際出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容

在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不能過度追求教學(xué)內(nèi)容的量，一味向幼兒傳播過于有難度的知識點，也不能為了方便省事，把部分復(fù)雜但又重要的教學(xué)內(nèi)容忽略掉。總之，教師要深入了解幼兒的接受水平與基礎(chǔ)水平，并以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)。對于接受能力較差的幼兒，教師要循循善誘，放慢教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)幼兒改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。對于接受能力較強(qiáng)的幼兒，教師則可以為他們布置一些較難的任務(wù)，以此來激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，保證幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

幼兒園是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所，教師要深入分析目前教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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