淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李海英

【摘? ? 要】在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，身處一線的教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對于新課程改革后的教學(xué)要求有深刻的解讀并在實踐中充分落實，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)實施授課。據(jù)此，文章就來談?wù)勅绾翁嵘咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.145

新課改的背景下，如何深化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者關(guān)注的熱門話題。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)實踐中，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性成為教學(xué)改革的主要方向。隨著課改的持續(xù)深入，高中化學(xué)課堂產(chǎn)生了新的變化，課堂上教師不再唱獨角戲，而是結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)的三維目標(biāo)展開教學(xué)，自主開放、靈活高效已經(jīng)成為新時期下化學(xué)課堂的關(guān)鍵詞。實際上，在新課程不斷滲透的過程中，很多教育工作者及時地對新的教育理念有所把握，并將其作為自身工作的指導(dǎo)，在課堂上也能夠積極地追求創(chuàng)新。然而許多課堂的教學(xué)有效性不如預(yù)期理想的現(xiàn)象依然存在，這需要教師們有所反思，如果不及時對這些問題予以解決，將會在日后成為困擾廣大師生的難點。高中化學(xué)教師一定要對解決的問題有確切的把握，將其作為理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的支點，作為進一步推動新課程改革的源泉。

一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，主要是指教師在展開新課的講授之前，先讓學(xué)生自行對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前熟悉，了解新的知識，獨立思考，在熟悉知識點的基礎(chǔ)上提出自己的問題，是推動學(xué)生思維能力發(fā)展的一種有效方式。這一過程中學(xué)生必須要自己形成一個思維過程，完成對知識點的理解和掌握。通過采取各種方式、借助各種工具來完善自己的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、能力和習(xí)慣都可以得到有效培養(yǎng)。以往的化學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)流于形式，教師對此不重視，學(xué)生也常常應(yīng)付了事，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中的工作量極大，影響教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力做了強調(diào)，化學(xué)教師也要將這一要求貫徹落實，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)利于其展開自主學(xué)習(xí)的條件。

二、善用信息技術(shù)工具，構(gòu)建開放課堂

教育現(xiàn)代化進程不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用也變得越來越廣泛，并且受到了廣大師生的認可與推崇。化學(xué)教師也要看到信息技術(shù)工具的優(yōu)勢，將其充分利用起來，并結(jié)合自身教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。比如課前預(yù)習(xí)中，可利用微課和信息交流平臺優(yōu)化學(xué)生預(yù)習(xí)工作，同時教師也不忘將“以人為本”始終貫穿于教學(xué)全程，在正式的授課階段也要基于信息技術(shù)的支持為學(xué)生打造開放的教學(xué)環(huán)境，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠主動進行知識探究，增強自身的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自身的思維潛能，鍛煉自身各項能力。教師只有將自身的正確指導(dǎo)落實到位，實現(xiàn)師生之間的有效互動，才能夠切實提高化學(xué)課堂的有效性，讓學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合小組合作，促進自主探究

小組合作也是推動學(xué)生進行自主探究的一種方式，合作不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中需要運用的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是學(xué)生未來立足于社會生活、謀求自身發(fā)展所必須要具備的基本素養(yǎng)。化學(xué)是一門抽象的學(xué)科，相對而言有一定的難度，而每個學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是存在差異的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，也會存在一些短板，通過小組合作學(xué)習(xí)把不同優(yōu)勢和短板的學(xué)生組合在一起，能夠合作互助，完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同克服學(xué)習(xí)上的難題，學(xué)生的優(yōu)勢可以得到進一步的發(fā)展，自身的短板可以通過相互協(xié)作得以彌補，其學(xué)習(xí)效率提高的同時也可以增進學(xué)生之間的友誼，構(gòu)建起良好的集體關(guān)系，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和班級作風(fēng)，這也是讓化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的好辦法。教師在對學(xué)生進行分組時，一定要按照靈活、科學(xué)的原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況作合理劃分，還要協(xié)調(diào)好每個組員之間的關(guān)系，確保各個小組之間都能夠有序展開學(xué)習(xí)并取得進展。

四、重視實驗教學(xué)，深化學(xué)生體驗

實驗是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)科也不例外。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，長期重視理論、忽視實驗教學(xué)是多數(shù)教師的常態(tài)，縱然學(xué)生對實驗有著濃厚的興趣，但是因為客觀條件的制約，比如缺乏完善的實驗環(huán)境和器材、課時的有限、教師教學(xué)設(shè)計不科學(xué)、實驗危險系數(shù)過高等，讓很多學(xué)生缺乏足夠的參與實驗操作的機會。對即將面臨高考的高中生而言，學(xué)校、教師、家長對他們寄予厚望，實驗本身在高考中比重不大，更多的是考查學(xué)生的理論部分，因而教師更傾向于選擇讓學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，將大量的時間用于做題、背誦等，長此以往，不僅加劇了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的排斥，也讓學(xué)生無法突破思維局限，對知識理解不夠透徹，導(dǎo)致無法在高考中取得好的成績。故此，實驗教學(xué)非常重要。

五、完善教學(xué)評價，鞏固教學(xué)效果

教學(xué)評價也是常常被教師忽視的一個環(huán)節(jié)，教師更習(xí)慣于對學(xué)生最終的考試結(jié)果做評價，以考試作為評判學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一依據(jù)，這樣的評價難免有失偏頗。那么新時期下的教學(xué)評價也應(yīng)該有所變化，從主觀變得更加客觀。評判化學(xué)課堂教學(xué)是否有效應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的整體表現(xiàn)來看，每當(dāng)一堂課的教學(xué)工作完成時，教師都應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，檢測自己還存在哪些問題，梳理知識體系，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生納入評價主體，不僅要讓學(xué)生評價自身的化學(xué)學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生相互評價，這樣才能夠避免學(xué)生對自己形成片面的認知，因一時的優(yōu)異表現(xiàn)而陷入驕傲自滿的境地，或者是因一時的挫折不順而陷入沮喪消極的狀態(tài)，這對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是非常不利的。最后教師需要結(jié)合學(xué)生的自評和互評從教師專業(yè)的角度給出綜合性評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，委婉指明學(xué)生的不足并給出有效的改正建議。與此同時，教師也可以從學(xué)生的反饋中對自身教學(xué)工作有更多的反思，及時地調(diào)整和改進，便于適應(yīng)下一階段的教學(xué)需求，這樣才可以讓一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)效果得以鞏固。

六、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂上，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要以全局性和前瞻性的眼光來審視教學(xué)工作，明確教育為先，育人為本，始終將學(xué)生放在首位，針對以往教學(xué)過程中存在的問題進行反思和改正，善用一切資源和工具來創(chuàng)新課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效化學(xué)課堂。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要建立在大量的實踐和長期的時間之上，高中化學(xué)教師必須要堅持教育初心，在推動課堂教學(xué)改革的同時，也要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，由此才能夠幫助學(xué)生取得好的化學(xué)成績，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。