淺析初中歷史教學中課堂導入策略的應用

張術(shù)峰

摘要：隨著我國不斷深化教學改革，我國教學水平有了明顯提高。其中少不了我國教師的努力和鉆研，為學生呈現(xiàn)更加精彩的課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情。優(yōu)秀的課堂必須具備應有的環(huán)節(jié)，才能最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，保證課堂質(zhì)量和效率。課堂的導入則是能否上好一門課的前提，也是奠定活躍學習氣氛的關(guān)鍵。歷史作為初中學習的重要內(nèi)容，是學生提高歷史素養(yǎng)的主要途徑。因此，在日常初中歷史教學中，我們教師必須應用合理高效的導入策略以確保教學活動的高質(zhì)量、高效率進行。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂導入;基本情況

前言：現(xiàn)如今我國大力推行素質(zhì)教育，旨在提高全體學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。身為教師，我們應當響應國家政策的號召，吸取和引進優(yōu)秀教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，合理規(guī)劃課堂教學流程。我們首先要采取優(yōu)秀導入政策向?qū)W生傳授課堂的主題和基本內(nèi)容，以豐富有趣的導入模式吸引學生的注意力。由于我國歷史的悠久，學生很難在學習中聯(lián)系生活經(jīng)驗進行理解，所以相關(guān)歷史背景知識的補充也是必不可少的。本文將就我國初中歷史課堂導入的情況簡要分析，提出相關(guān)導入政策。

一、我國初中歷史課堂導入的基本情況

俗話說，善始善終。有了好的開始才能做到善終，導入環(huán)節(jié)就是教學的開始。因此，好的導入是決定這堂新課能否順利并且高效進行的前提和關(guān)鍵，否則學生就無法及時地進入學習狀態(tài)，如果出現(xiàn)思路不清晰時就很容易跟不上老師的節(jié)奏，導致整節(jié)課效率低下。同時，精彩有趣的導入環(huán)節(jié)可以在第一時間吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，避免出現(xiàn)走神的情況。初中歷史學習內(nèi)容較多，其中存在較為抽象枯燥的知識，通過導入環(huán)節(jié)就能為學生理解新課重難點內(nèi)容提供很大的幫助。

所以，我們必須抓住課堂的導入環(huán)節(jié)來提高教學效率和質(zhì)量。然而，在日常歷史教學中，受應試教育觀念的影響，許多歷史教師為了學生的考試成績而忽略了重要的導入環(huán)節(jié)。另外，由于歷史的學習偏向于記憶和背誦，部分教師認為新課的講解并不重要，從而減少教學的導入環(huán)節(jié)，節(jié)省時間用于學生的背誦。這不僅大大降低了學生的學習效率和課堂參與度，還將歷史課堂變得枯燥、沉悶，使學生產(chǎn)生厭倦歷史的情緒。同時，這也嚴重違背了素質(zhì)教育的要求和目標，過分關(guān)注學生的分數(shù)，沒有做到培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，而且忽視了學生德智體美勞全面發(fā)展的重要性。

二、初中歷史課堂導入的策略

（一）運用多媒體進行直觀教學

歷史所涵蓋的內(nèi)容較廣，從古至今，不僅有中國的上下五千年，還有外國的豐富歷史。其中部分歷史知識較為抽象和陌生，學生很難僅僅通過教師的講授透徹理解。而且隨著科技的不斷進步，在初中學校的課堂中，多媒體設(shè)備已經(jīng)非常普遍。因此，我們可以利用多媒體進行課堂的導入，為學生創(chuàng)設(shè)直觀教學，提高學生參與度。通過多媒體為學生播放相關(guān)歷史事件背景的照片和視頻，調(diào)動學生的聽覺和視覺，可以使學生與其產(chǎn)生共鳴，進而更好地理解所學知識。并且這種有趣的課堂導入可以激發(fā)學生的學習熱情，并在其中找到學習歷史的快樂和成就感，形成主動學習的好習慣。

（二）聯(lián)系典故和實際

在我國歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多的偉大人物，他們的事跡也通過歷史典故得以流傳。同時，許多學生也對精彩有趣的歷史典故有濃厚的興趣。因此，我們可以在新課的導入環(huán)節(jié)加入相關(guān)歷史故事的講述，不僅調(diào)動了學生的積極性，并且使得學生的注意力高度集中，就能更好地理解知識，并且留下深刻印象，不易遺忘。

我們也可以將導入與實際生活聯(lián)系，結(jié)合生活中的時事。這樣可以使得學生與陌生的歷史知識相聯(lián)系，找到與歷史的共鳴，激發(fā)學習歷史的興趣。比如說在學習黨的建立時，就可以以十九大等黨的重要會議為切入點，將學生與黨緊密聯(lián)系起來。

（三）設(shè)置合理懸念

設(shè)置懸念是一種常用的導入方式，我們可以在初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)中設(shè)置合理的懸念來活躍課堂氣氛。在導入中設(shè)置懸念可以激發(fā)學生的學習主動性，出于對懸念的好奇，學生就會積極主動地進行思考和探究，使得實際能力能打鍛煉。另外，這可以盡可能地活躍學生的思維，引導學生以歷史思維解決問題，可以培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。但是，我們必須要合理地進行懸念的設(shè)計和運用，要結(jié)合學生的階段特點，不可過難過易。否則不僅無法吸引學生，還會傷害學生的自信心，起到相反的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史課堂中進行合理、精彩的導入環(huán)節(jié)能夠快速調(diào)整學生的狀態(tài)，集中學生的注意力，提高學習效率。因此，我們要在日常歷史教學中，結(jié)合教學內(nèi)容及教學大綱，從學生的實際情況出發(fā)，靈活地進行課堂導入。我們可以借助多媒體等設(shè)備，為學生營造活躍的學習氛圍;也可以將所學知識與相關(guān)典故和時事聯(lián)系，幫助學生更好地理解，提高民族自信;還可以運用懸念設(shè)置的方式，提高學生思維活躍度。我們要用以上策略，為課堂后續(xù)教學環(huán)節(jié)的進行打下良好的基礎(chǔ)，提高教學質(zhì)量。

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（廊坊市第十二中學 河北廊坊 065003）