初中音樂(lè)課堂中音樂(lè)美學(xué)原理的運(yùn)用研究

張燦

摘要：在初中教育教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教育是其中一門(mén)十分重要的課程內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)好音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)中的美與深刻內(nèi)涵，能夠陶冶學(xué)生的情操，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展是有極大促進(jìn)作用的。但是縱觀我們的現(xiàn)在的初中音樂(lè)課程教學(xué)，不被重視的問(wèn)題十分嚴(yán)重，在教學(xué)中常常問(wèn)題百出，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)涵養(yǎng)的增長(zhǎng)是不利的，甚至是不利于學(xué)生的發(fā)展，由此，本文注重對(duì)初中音樂(lè)課堂情況進(jìn)行分析，并將音樂(lè)美學(xué)原理用于其中的相關(guān)情況加以分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)美學(xué)原理;教學(xué)運(yùn)用;研究

初中階段是一個(gè)人一生中的重要階段，初中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的高峰階段，而且是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的大好時(shí)期，因此，初中音樂(lè)課教學(xué)十分重要，同樣這門(mén)課程也是必要的[1]。音樂(lè)是一門(mén)被美感所包繞的科目，在音樂(lè)課堂中，學(xué)生時(shí)刻都能感受到美，若老師能夠再助力一下，給音樂(lè)課堂增加許多趣味性，那么，音樂(lè)課堂會(huì)變得更加美妙。但是縱觀我們當(dāng)前的初中音樂(lè)課堂，由于種種原因教學(xué)效果還不是太理想，還需要進(jìn)一步在審美教育方面加強(qiáng)。

一、什么是音樂(lè)美學(xué)

音樂(lè)美學(xué)是一門(mén)交叉性的學(xué)科，其中包括音樂(lè)和美學(xué)兩方面，體現(xiàn)哲學(xué)和美學(xué)的高度融合。音樂(lè)美學(xué)包括四大原理：音樂(lè)本體原理、音樂(lè)實(shí)踐原理、音樂(lè)功能原理、音樂(lè)的美與審美原理。因?yàn)槎喾N原因的影響（其中最為主要的還是學(xué)生年齡小，音樂(lè)水平不高），不能將學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)美學(xué)原理進(jìn)行有效結(jié)合與合理應(yīng)用。因此在初中音樂(lè)教學(xué)階段，我們不要求學(xué)生將四大原理都加以運(yùn)用，只涉及其中的兩種：音樂(lè)功能原理、音樂(lè)的美與審美。

二、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

音樂(lè)本身就是一件美好的事物，音樂(lè)是一個(gè)傳遞情感的窗口，所以，就要求音樂(lè)老師也要是一個(gè)感情豐富、“有血有肉”的人。音樂(lè)教學(xué)是比較有難度的，老師要通過(guò)講解讓學(xué)生去感受，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠感受音樂(lè)所揭示的豐富的美感，那么，要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果，要求老師要深入了解音樂(lè)美學(xué)原理。有一部分音樂(lè)老師能夠深入研究音樂(lè)美學(xué)原理內(nèi)容，在教學(xué)中將這些內(nèi)容進(jìn)行充分運(yùn)用，使得教學(xué)有聲有色，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是還有一部分音樂(lè)教師，對(duì)于音樂(lè)美學(xué)的原理了解不多，平時(shí)也不注重深入研究，在教學(xué)中不能將這些內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)的皮毛，不能深入理解音樂(lè)內(nèi)涵，達(dá)不到提升學(xué)生審美能力的目的，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。那么，怎樣做好初中音樂(lè)教學(xué)，完美地將音樂(lè)美學(xué)原理融入到音樂(lè)課堂中呢？下述這一部分就具體來(lái)談一談[2]。

三、在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)美學(xué)原理的方法

1.老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師是重要的組成部分，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解較少，全憑老師講解與介紹，因此，音樂(lè)教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)就十分重要。老師不僅要能夠講清楚基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，而且還要能夠引導(dǎo)學(xué)生感受更深層次的含義。比如：在講解《保衛(wèi)黃河》這篇科目的時(shí)候，《保衛(wèi)黃河》是一首家喻戶曉的作品，是一首合唱的曲目，在合唱中，輪唱是其中一種常見(jiàn)的演唱方式，可以分為幾個(gè)聲部進(jìn)行輪唱。由此，《保衛(wèi)黃河》的演方式就可以選定為齊唱與輪唱兩種。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（演唱水平、音色等）安排每個(gè)學(xué)生的歌唱片段，協(xié)調(diào)好合唱同學(xué)，注意合唱隊(duì)形的合理排列，保持歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。作為一名音樂(lè)教師，僅僅指導(dǎo)學(xué)生演唱方式與技巧是不夠的，《保衛(wèi)黃河》是一首具有民間特色的作品，其中具有民間打擊樂(lè)節(jié)奏和廣東獅子舞音樂(lè)旋律的特點(diǎn)，隨著節(jié)奏的變化同時(shí)也反應(yīng)出人物情感的變化。作為教師，要對(duì)作品的創(chuàng)作背景有詳細(xì)了解，還要了解打擊樂(lè)，可以向?qū)W生展示打擊樂(lè)器并且向?qū)W生演示，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好地感受到音樂(lè)本身的魅力，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)人民的心境，珍惜我們來(lái)之不易的幸福生活。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成正確的欣賞音樂(lè)的方式

初中音樂(lè)欣賞重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是聽(tīng)，若欣賞音樂(lè)的方式正確了，那么就可以正確進(jìn)入音樂(lè)路徑，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的美。由此可見(jiàn)，正確欣賞音樂(lè)是非常重要的，首先就是要將全身心融入到音樂(lè)中，讓聽(tīng)覺(jué)聯(lián)動(dòng)感覺(jué)，閉上眼睛，身臨其境，進(jìn)而獲得美好的體驗(yàn)。例如：在教學(xué)《電閃雷鳴波爾卡》這首歌的時(shí)候，我先向?qū)W生介紹了這首歌的創(chuàng)作背景，這首歌是作者在狂歡節(jié)時(shí)期創(chuàng)作的，利用鈸及其奏法上的音色特點(diǎn)，形象地展示出大自然風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的場(chǎng)景。在欣賞這首歌的時(shí)候，我讓學(xué)生都閉上眼睛，感受音符給大家奏響的這首風(fēng)雨盛宴，讓同學(xué)們認(rèn)真感受，進(jìn)而產(chǎn)生置身其中之感，這樣的音樂(lè)欣賞方式是正確的，也是有效的，能夠使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感悟作者所想，進(jìn)而提升審美能力。

3.教學(xué)的綜合性，促進(jìn)課堂情美兼?zhèn)?/p>

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，音樂(lè)教學(xué)手段變得越來(lái)越豐富、越來(lái)越多元化，特別是多媒體教學(xué)，更加受到了學(xué)生的青睞。而將這些高科技教學(xué)手段應(yīng)用到初中音樂(lè)課堂中，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)在其中。例如在教學(xué)《我愛(ài)你，塞北的雪》這首歌曲的時(shí)候，描繪了塞北的雪、雪后的壯美景色。歌詞十分美妙，內(nèi)涵豐富，形象地描繪出冬雪的純凈之美，是對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的高度頌揚(yáng)。在教學(xué)這首歌的時(shí)候，老師可以采用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音，讓音樂(lè)360度環(huán)繞，此外還可以給學(xué)生播放一些北方冬雪的唯美圖片，利用燈光投射、數(shù)字屏幕，把教室營(yíng)造成雪花滿天飛舞的場(chǎng)景，我想學(xué)生會(huì)由此被帶入到絕美的境地，同時(shí)使學(xué)生感受到音樂(lè)的美[3]。

總之，在初中音樂(lè)課教學(xué)中，老師要將音樂(lè)美學(xué)原理應(yīng)用其中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)推進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳.“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在初中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用研究[J].中華少年.科學(xué)家，2016（3）：191.

[2]謝勇.開(kāi)放式教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2018（31）：207-208.

[3]王世峰.淺談開(kāi)放式教學(xué)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，000（023）：226-227.

[4]劉靜.新課程理念的現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)--“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式.福建教育出版社2014.6