魏吉萍

【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極開拓和完善自我，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)，為學(xué)生提供全方位的解讀和引導(dǎo)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作探究式教學(xué)。使學(xué)生形成良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索漢語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;團(tuán)隊(duì)合作;合作模式

引言：針對(duì)我國目前的教學(xué)環(huán)境，由于二胎政策開放，城市中小學(xué)的名額越來越飽和，在中國小學(xué)一個(gè)班級(jí)經(jīng)常會(huì)有50-60名的小學(xué)生，由于人數(shù)較多，老師在課堂上一對(duì)多的教學(xué)模式，很容易造成課堂上學(xué)習(xí)的效率得不到提升。面對(duì)這種情況，應(yīng)該制定一種以小組為單位的合作模式去開展課堂學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，本文接下來就小學(xué)語文的小組合作模式進(jìn)行一一探究分析，希望對(duì)小學(xué)語文培養(yǎng)提供良好的對(duì)策。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年級(jí)的孩子來說，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上的表現(xiàn)就不會(huì)僅僅只是機(jī)械性的去學(xué)習(xí)，而是會(huì)非常活躍、非常期待學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)這個(gè)年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，制定一系列的小組合作模式，引發(fā)學(xué)生積極思考、提問、與教師溝通、交流，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，新課程改革注重挖掘?qū)W生的全部學(xué)習(xí)潛能，使其成為學(xué)習(xí)和探索的主體。

作為一名小學(xué)語文教師，一定要深入了解學(xué)生是否對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)主題感興趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)要素，給學(xué)生以樂趣和樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變得活躍，比如，在教給學(xué)生"太空生活趣事多"這一課文的時(shí)候，老師可以利用多媒體課件給學(xué)生播放宇宙的圖片和視頻，然后把學(xué)生分為小組的模式，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，每個(gè)人都爭(zhēng)相發(fā)揮出自己不同的觀點(diǎn)跟意見，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，鍛煉孩子課堂的發(fā)言能力，這樣的方法比老師自己一個(gè)人在課堂上講課，邀請(qǐng)課堂上的學(xué)生回答問題要好的多，畢竟課堂上面的時(shí)間一般都是40分鐘一趟課，老師不可能要求每個(gè)學(xué)生都一一參與討論回答，這樣必然就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生參與不了課堂中的情況，如果以這種小組為單位的模式去進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就不會(huì)存在這種問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的基本要素

1、合理有效的分組

在小學(xué)語文課堂之上，教師應(yīng)恰當(dāng)精確地對(duì)學(xué)生展開分組，一個(gè)合理的分組才能真正的發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)模式真正的意義。小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小組教學(xué)的重要性。在教學(xué)之中，教師要大力與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)想法，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)去合理分組，保證好每個(gè)小組必須有一名有威信一點(diǎn)的組長(zhǎng)來指導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí)，這樣可以讓小組內(nèi)的同學(xué)們都能夠做到相互之間監(jiān)督好各自的學(xué)習(xí)情況。

2、建立不錯(cuò)的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系

想讓小組合作的探討教學(xué)模式的能夠順利進(jìn)行，老師應(yīng)該引導(dǎo)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生相互理解，進(jìn)行良好的交流，確保學(xué)生之間能夠互相尊重，統(tǒng)一小組學(xué)習(xí)過程，調(diào)派小組研習(xí)的積極性。通過各種小組活動(dòng)，教師可在團(tuán)隊(duì)之中產(chǎn)生凝聚力，使全體學(xué)生都有適當(dāng)?shù)呢?zé)任感，共同增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。例如，老師可團(tuán)體小組比賽，每個(gè)人都可玩一個(gè)成語接龍的游戲，以小組為單位，每個(gè)小組派不同的隊(duì)員每一輪進(jìn)行成語接龍，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠在競(jìng)賽過程中激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠更好地讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)成語，提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1、教學(xué)方法多樣化。

老師在課堂上提出的問題，一定要注意分寸，難度要與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，避免給學(xué)生帶來過于大的學(xué)習(xí)壓力。老師在跟學(xué)生提問題時(shí)，要探究問題的深層含義，并將其與教育目的相結(jié)合，才能使教育得以順利進(jìn)行和發(fā)展。老師還可以以幽默風(fēng)趣的形式去提問，讓學(xué)生以小組的形式積極的參與問題的討論，并且派一個(gè)小組長(zhǎng)記錄下每個(gè)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的探究欲望。在課堂上如果每個(gè)學(xué)生都能夠做到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能極大地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和效率，使學(xué)習(xí)更輕松愉快。在課堂之上，如果每個(gè)學(xué)生都能積極參與研習(xí)，就可大大提高學(xué)生研習(xí)語言的積極性和效率，使研習(xí)更加輕松愉快。在教學(xué)過程之中，教師要大力與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)想法，用學(xué)生的興趣領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。建立公平共存的師生關(guān)系

2、建立平等和諧的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程之中，教師大力提倡師生共存公平，這是語文教育發(fā)展的關(guān)鍵前提。在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為主體，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性特征，認(rèn)可學(xué)生的主體性。通過詼諧的語言和與學(xué)生的大力交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，延長(zhǎng)師生間的距離，使學(xué)生在語言研習(xí)之中充份信賴?yán)蠋?，聆聽老師的指?dǎo)。在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間展開獨(dú)立國家討論。通過小組討論，可提升學(xué)生的邏輯思維能力，多樣學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，在小組討論探討教學(xué)之中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，認(rèn)同學(xué)生，實(shí)行多種教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培育學(xué)生不錯(cuò)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小皮.論小學(xué)語文課堂上小組合作模式的策略[J].湖北.教育，2012（0）.

（新疆阿瓦提縣第四小學(xué)）