王丹

【摘? ? 要】新課改后，如何打造高效課堂成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。初中的體育課與其他課程不同，不僅需要教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在課堂的管理方面也對(duì)教師提出了更高的要求。因此，初中體育教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方式，提高體育課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 教學(xué)效率? 提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.065

在應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，身體負(fù)荷也相對(duì)較重，因此，有一個(gè)健康的體魄至關(guān)重要。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，身體素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要組成部分。初中體育教師是體育教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，教師教學(xué)能力的提高不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，并且深刻影響著體育基礎(chǔ)教育能力的發(fā)展。然而，目前體育教學(xué)的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，許多學(xué)生平時(shí)疏于鍛煉，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，認(rèn)為體育課不是“正課”，對(duì)于體育課比較排斥，寧可待在教室自習(xí)也不愿意在戶(hù)外活動(dòng)，學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有太大的興趣，教師的教學(xué)工作就很難順利進(jìn)行，更談不上去打造高效的課堂。本文提出以下幾點(diǎn)建議，旨在積極探索有效的教學(xué)模式，提高體育課堂的教學(xué)效率。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

想要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，就要使學(xué)生明確體育課開(kāi)展的意義。教師可以把第一節(jié)體育課作為體育理論課，通過(guò)這節(jié)理論課，學(xué)生了解到體育的重要性，對(duì)體育的排斥心理也明顯降低。每個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生十分熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但也總有一些學(xué)生十分排斥運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們培養(yǎng)自己在體育方面的興趣愛(ài)好。如果仍有一部分學(xué)生對(duì)任何體育項(xiàng)目都不感興趣，教師可以采取幽默詼諧的授課方式，發(fā)揮教師個(gè)人魅力，與學(xué)生創(chuàng)建和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)上體育課。除此之外，教師在講課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，初中生玩心較重，教師可以以豐富的游戲形式進(jìn)行授課，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造歡樂(lè)融洽的課堂氛圍。

二、合理使用情感教學(xué)法

情感教學(xué)法適合于每一個(gè)教育階段的學(xué)生，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生對(duì)于情感的要求相對(duì)較高，而且學(xué)生的行為方式受到周?chē)饲楦械挠绊懸脖容^大。學(xué)生很有可能因?yàn)榻處熞粋€(gè)認(rèn)可的目光和眼神而高興一整天，也很有可能因?yàn)榻處熞痪渑u(píng)的話(huà)而灰心很久。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地使用情感教學(xué)法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。不管是在課堂上還是課后，教師都要注意控制自己的心態(tài)，靜下心來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，態(tài)度盡量溫和。課上，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在操場(chǎng)上敢于展現(xiàn)自己，即使學(xué)生表現(xiàn)得并不是十分出眾，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)每一位有勇氣站出來(lái)展現(xiàn)自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。學(xué)生收獲了教師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的掌聲，對(duì)體育課的畏懼感就會(huì)降低，也會(huì)在不知不覺(jué)中提高自己的課堂參與度。課下，教師應(yīng)當(dāng)友好地同學(xué)生溝通交流，聊一些學(xué)習(xí)和生活上的趣事，平等對(duì)待學(xué)生，不能將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一盞明燈。學(xué)生對(duì)教師的親切感增加，在課堂上也會(huì)更加積極主動(dòng)。

三、教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自己

隨著時(shí)代的發(fā)展，除了一些基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容沒(méi)有變化，體育教學(xué)在其他方面更新速度較快，比如各種硬件、軟件和設(shè)備的更新?lián)Q代。但是許多體育教師跟不上社會(huì)進(jìn)步的速度，在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的意識(shí)比較薄弱。因此，教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮，陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。比如教師可以在體育課上與學(xué)生一起研究摸索體育器材的使用方法，或者及時(shí)總結(jié)跑步的要領(lǐng)。教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要確定自己具體需要提高的教學(xué)能力，也可以說(shuō)是要明確自己學(xué)習(xí)的需求，選擇適宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源形式，甄別真實(shí)的信息，篩選有質(zhì)量的信息，對(duì)信息進(jìn)行梳理整合，將信息內(nèi)化為自己的知識(shí)，將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)合理地選擇學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全方位地有效提高自己的教學(xué)能力。如果教師能夠做到為學(xué)生樹(shù)立常學(xué)常新的模范，能跟得上學(xué)生最新的思想觀念，更加了解學(xué)生，與學(xué)生相處得更加融洽，并且教授更新的知識(shí)和觀點(diǎn)給學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到相應(yīng)提高。只有教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)才能不斷更新自己的知識(shí)體系，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而提高教學(xué)能力，推動(dòng)自身不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、注重教學(xué)的反思總結(jié)

教學(xué)反思是教師教學(xué)重要的組成部分，在體育教學(xué)中也有很強(qiáng)的實(shí)用性。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多體育教師并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，而是一味根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)停滯不前。這些教師的思想比較陳舊，他們大多認(rèn)為體育課是一種技能型課程，學(xué)生依靠強(qiáng)健的體魄和充足的技巧就能夠在體育課中表現(xiàn)優(yōu)異，所以教師作為引導(dǎo)者只是起監(jiān)督引領(lǐng)的作用，體育課有哪些項(xiàng)目需要改進(jìn)，教師并沒(méi)有總結(jié)和反思的意識(shí)，自然也就不能在教學(xué)工作中更上一層樓。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，只會(huì)阻礙體育教學(xué)的發(fā)展。世界上大多事情都是在曲折中發(fā)展進(jìn)步的，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在課上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)總結(jié)教學(xué)結(jié)果，在課下及時(shí)進(jìn)行反思，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，哪個(gè)地方做得不夠好，應(yīng)該怎樣改進(jìn)。教師除了通過(guò)反思自我的方式對(duì)體育課進(jìn)行整改外，還可以通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)總結(jié)教學(xué)。作為知識(shí)的接受者，學(xué)生的意見(jiàn)在一定程度上能夠直接反映出教師的教學(xué)程度。教師應(yīng)該與學(xué)生在課下平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的意見(jiàn)。收集到學(xué)生的意見(jiàn)以后，教師對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行整合挑選，然后有針對(duì)性地進(jìn)行整改，不斷完善自己的教學(xué)工作，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂氛圍。

總而言之，打造高效的體育課堂并非一蹴而就，這需要教師和學(xué)生同心協(xié)力。教師在這個(gè)過(guò)程中所起的作用舉足輕重，大多數(shù)教師都能夠意識(shí)到打造高效體育課堂對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要性，但更完善、更有效的體育教學(xué)體系仍需我們不斷探索。制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，并及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，相信教師一定能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。教育界對(duì)初中體育教學(xué)的研究仍然任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)以提高體育課堂教學(xué)效率為己任，挖掘教學(xué)規(guī)律，不斷探索更高效的教學(xué)模式。