中學(xué)音樂教學(xué)高效課堂構(gòu)建

孫建華

摘要：中學(xué)音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，促使學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課改深入推進的現(xiàn)階段，中學(xué)音樂教學(xué)得到了學(xué)校和教師的充分重視，但在實踐過程中，音樂教學(xué)仍存在多種問題，致使教學(xué)效果不佳。本文將在分析現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建中學(xué)音樂高效課堂的有效方法，希望能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

1現(xiàn)階段中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式不科學(xué)

在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)中，教師常常是以自身為主導(dǎo)來教授學(xué)生音樂理論知識以及教會學(xué)生演唱歌曲。顯然這樣一種教學(xué)模式是不科學(xué)的，因為其極大地忽略了學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有美的意識，也無法在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂。長此以往學(xué)生將漸漸失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，由此，教學(xué)質(zhì)量不甚理想就成了一件非常普遍的問題。

1.2重視程度不夠高

由于受應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，對音樂這門非考試類的學(xué)科重視程度并不高。由此，學(xué)校安排的音樂課課時非常少，基本每周只有一節(jié);教師在教學(xué)過程中也只是為了完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)付了事;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是將其當(dāng)作一堂放松的課程沒有足夠的專注度和參與積極性。如此，各個層面的不重視就導(dǎo)致音樂教學(xué)效果普遍偏低。

1.3學(xué)生差異性較大

在現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂能力差異性較大是一個非常普遍的問題。而之所以會出現(xiàn)這樣一個問題與學(xué)生的成長環(huán)境有關(guān)，同時也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)天賦有關(guān)?；谶@樣一個問題的存在，教師在教學(xué)過程中就很難全面照顧到每一位學(xué)生，尤其是那些不愿意開口唱歌且性格內(nèi)向的學(xué)生。如此，學(xué)生的差異性就會越來越大。

2構(gòu)建高效中學(xué)音樂課堂的相關(guān)策略分析

2.1做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情

備好課是上好課的充分條件。首先，教師應(yīng)當(dāng)在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n。做好課前準(zhǔn)備，可以使教師上課時充滿自信。面對學(xué)生信心十足，對學(xué)生傳遞的也是一種積極的態(tài)度，也是對所有課堂參與者的尊重。只有備好課，才能在教學(xué)過程中游刃有余。其次，教材是教師和學(xué)生共同探討的媒介。因此，教師應(yīng)該整合資源，熟悉教材，吃透課本。另一方面也要教導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。老師提前進入班級，與學(xué)生多交流，并敦促學(xué)生提前進入上課狀態(tài)，平復(fù)課間的興奮心情。比如在學(xué)習(xí)歌曲《我愛你中國時，因為這首歌曲影響十分廣泛，學(xué)生在日常生活中肯定也有所了解，許多學(xué)生都會唱甚至還能講出歌曲的創(chuàng)作背景。教師就應(yīng)該提前了解歌曲所處的歷史背景，在課堂上給學(xué)生講一些歷史故事，并引導(dǎo)學(xué)生代入自己的情感，帶動學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并鼓勵學(xué)生自學(xué)一些相同時代的歌曲，使每個人都能參與到課堂中。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強音樂課堂趣味性

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，運用廣泛且較為深入。在中學(xué)音樂教學(xué)中運用情境教學(xué)符合音樂教學(xué)特點，能夠增強教學(xué)效果。音樂是一門以感性為主的藝術(shù)學(xué)科，需要學(xué)生在感悟與體驗中理解音樂意境，不能要求學(xué)生通過背誦記憶理論知識來提升音樂能力。中學(xué)階段的學(xué)生渴望認(rèn)識世界，但欠缺對世界的感悟與認(rèn)知能力。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師的專業(yè)指導(dǎo)非常重要，學(xué)生需要在教師的精準(zhǔn)指導(dǎo)下正確理解音樂傳達的精神和意蘊。為此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動的音樂教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中理解與感悟音樂，使音樂教學(xué)價值最大化。首先，教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，幫助學(xué)生在具體情境中更好地學(xué)習(xí)音樂知識。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要透徹理解音樂表達的思想情感，再根據(jù)學(xué)生情況，構(gòu)建與課堂教學(xué)目標(biāo)相符的情境。情境是情景與意境的結(jié)合，在音樂情境中，學(xué)生不僅能理解情景畫面，還能感受到意境之美，從而深入感受音樂的價值和魅力，學(xué)習(xí)興趣隨之得以激發(fā)。

2.3靈活運用各種教學(xué)方法

音樂教學(xué)方法多種多樣，如講授法、談話法、討論法、演示法、分層教學(xué)法、情境引導(dǎo)法、觀摩欣賞法、自我教學(xué)法、練習(xí)法等，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用，并在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上，在深化原有方法的基礎(chǔ)上，積極吸取國外教學(xué)方法的科學(xué)成分，在實踐中進行改革創(chuàng)新。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要突出教學(xué)的直觀形象性，要以唱歌為中心來安排樂譜教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，還要善于從歌曲中取材并突出歌曲中的重點和難點，提高音樂教學(xué)的針對性。此外，還要根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在學(xué)唱一首歌曲時，要求學(xué)生通過聽和跟唱來進行學(xué)習(xí)，這時可通過播放相關(guān)音頻的聽覺媒體來完成;學(xué)唱樂譜時，則需要能展示曲譜的掛圖、投影或幻燈等視覺媒體的輔助。在選擇媒體時，首先應(yīng)是能清晰、準(zhǔn)確、完整地播放音樂，其次要充分考慮學(xué)生的預(yù)期行為類型，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型確定具體的音樂設(shè)備;在多媒體課件的制作上，應(yīng)做到簡潔、大方、美觀，遵循視聽統(tǒng)一的原則;在內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)合理，做到點到即止，畫面不應(yīng)太過繁雜，以便保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟。

2.4開展實踐活動培養(yǎng)學(xué)生演唱能力

讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉自身的演唱能力同樣是高效音樂課堂的構(gòu)建方式之一。為此，教師在教學(xué)過程中需要積極組織各種豐富有趣的音樂實踐活動。例如在演唱歌曲教學(xué)中，教師可以積極組織學(xué)生進行班級范圍內(nèi)的歌唱比賽實踐活動;在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以積極組織學(xué)生進行寫音樂評語的實踐活動;在音樂創(chuàng)作教學(xué)中，教師還可以積極組織學(xué)生進行合作填詞等實踐活動。如此，在豐富的實踐活動開展中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性能夠獲得顯著提升，同時學(xué)生的各項音樂素養(yǎng)都能夠得到針對性的培養(yǎng)。從而能夠在顯著提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，打造出高效音樂課堂，并讓學(xué)生在該課堂中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

綜上所述，如何構(gòu)建中學(xué)音樂的高效課堂需要教師在音樂教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)，這是一個既漫長又艱難的過程。中學(xué)音樂教師要多措并舉，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為起點，在課堂教學(xué)中不斷探索有效措施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效音樂課堂。

參考文獻：

[1]邱旸.核心素養(yǎng)背景下教學(xué)反思對中學(xué)音樂教學(xué)的作用[J].黃河之聲，2019（11）：98.

[2]朱維程.核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)音樂教學(xué)探微[J].學(xué)周刊，2019（24）：164.