淺談初中班主任管理工作中溝通藝術(shù)的有效運(yùn)用

苗素枝

【摘要】初中生在青春期階段存在叛逆心理追求個(gè)性上的與眾不同渴望自由，對(duì)班主任的日常管理存在排斥心理。增強(qiáng)管理班級(jí)的難度班主任為做好班級(jí)日常管理工作應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。運(yùn)用溫暖的話術(shù)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)合理制定班級(jí)管理計(jì)劃。確保每位學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提升綜合能力。班主任在班級(jí)管理時(shí)要重視溝通藝術(shù)在處理班級(jí)問(wèn)題上通過(guò)和學(xué)生溝通和交流用民主的的方式結(jié)決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】溝通藝術(shù);初中班主任;班級(jí)管理

在初中學(xué)習(xí)階段班主任是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中最多接觸的教師。班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的影響是相當(dāng)重要的。初中生在青春期成長(zhǎng)的階段是性格形成和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。因此班主任在班級(jí)管理中要告別傳統(tǒng)的管理思想和管理模式以溫和的溝通和交流進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。為學(xué)生創(chuàng)建出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方式。

一、溝通藝術(shù)在班主任管理工作的意義

溝通藝術(shù)在日常工作和生活學(xué)習(xí)和人際交往中有重要的意義[1]。溝通藝術(shù)是與個(gè)體和與群體之間交流思想和感情傳遞內(nèi)心想法的重要手段。溝通藝術(shù)不但是口頭語(yǔ)言的表現(xiàn)還含有肢體語(yǔ)言和豐富的溝通方式。時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步溝通對(duì)人類也越來(lái)越重要，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中也離不開溝通。但是如何有效溝通達(dá)到目的也漸漸成為時(shí)代發(fā)展中一些學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。建立有效溝通可以快速地拉近彼此之間距離建立信任關(guān)系，在班主任的日常班級(jí)管理工作中，也可以有效提高管理效率使班級(jí)管理工作順利展開。

因此班主任在初中日常班級(jí)管理工作中，班主任要提升自身的溝通藝術(shù)能力提高溝通水平。在初中班主任日常班級(jí)管理工作過(guò)程中，傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任是班級(jí)主導(dǎo)的身份管理班級(jí)讓同學(xué)們感受到距離感。使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了畏懼和排斥的心理，班主任合理運(yùn)用溝通藝術(shù)進(jìn)行改善班級(jí)日常管理工作。加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通交流了解學(xué)生的想法提生班級(jí)日常管理效率。班主任科學(xué)運(yùn)用溝通藝術(shù)熟練掌握與學(xué)生的溝通技巧，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫助。經(jīng)過(guò)溝通班主任也對(duì)學(xué)生有了細(xì)致周到和全面的了解，有利班主任制定更適合學(xué)生的班級(jí)管理方法。班主任經(jīng)過(guò)溝通明確學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行班級(jí)管理。初中班主任班級(jí)日常管理工作中經(jīng)常和學(xué)生交流溝通有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力提高學(xué)生班級(jí)歸屬感。

二、溝通藝術(shù)在班級(jí)工作的有效策略

（一）溝通中滲透關(guān)愛

初中班主任合理使用溝通藝術(shù)管理班級(jí)時(shí)[2]。班主任要確保和學(xué)生進(jìn)行有效溝通重視對(duì)學(xué)生的關(guān)愛讓學(xué)生真切感受到教師的關(guān)愛增加師生感情。在班級(jí)開展活動(dòng)時(shí)個(gè)別學(xué)生不愛參加缺少積極性班主任在和學(xué)生進(jìn)行私下溝通。經(jīng)過(guò)溝通走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心了解學(xué)生想法后對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生打開心扉使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。針對(duì)每位學(xué)生不同性格不同心理想法，班主任要合理選用合適的溝通交流方式，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)支持克服學(xué)生自卑心理展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。班主任通過(guò)經(jīng)常和同學(xué)們溝通和交流滲透對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情后，在班級(jí)管理中創(chuàng)建有愛的班級(jí)管理氛圍。讓每位同學(xué)真切感受到班級(jí)的溫暖，認(rèn)識(shí)班集體活動(dòng)的重要意義，提升班級(jí)日常管理工作效率。

（二）創(chuàng)建良好溝通環(huán)境

初中生極易出現(xiàn)叛逆心理，班主任在班級(jí)管理中使用溝通藝術(shù)管理班級(jí)時(shí)重視學(xué)生的心理合理進(jìn)行溝通交流。班主任要為學(xué)生建設(shè)良好溫馨的師生溝通環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的溝通氛圍里心態(tài)得到放松后與班主任進(jìn)行溝通交流。在班級(jí)日常管理中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為和錯(cuò)誤后班主任不要立刻在班級(jí)批評(píng)學(xué)生，降低學(xué)生對(duì)班主任的厭煩情緒和逆反心理。班主任可以在班級(jí)班會(huì)時(shí)，為學(xué)生講解思想道德法治教育和心理健康知識(shí)。經(jīng)常組織開展主題班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和對(duì)班級(jí)管理方面的不足提出意見和建議。讓學(xué)生在班級(jí)日常管理中突出管理核心地位。在班會(huì)上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使學(xué)生感受到班主任的關(guān)注和關(guān)愛，增進(jìn)師生感情獲得學(xué)生的信任。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到困惑后及時(shí)找班主任溝通，便于班主任及時(shí)幫助有效促進(jìn)學(xué)生身心健康獲得成長(zhǎng)。

（三）突出學(xué)生是班級(jí)管理核心

班主任日常班級(jí)管理中要突出學(xué)生在班級(jí)管理中的核心地位[3]。班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)在班級(jí)日常管理中凸顯民主和自由的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以學(xué)生為班級(jí)管理的中心進(jìn)行交流和溝通讓學(xué)生清楚自身在班級(jí)管理中的主體性。班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)定和紀(jì)律讓學(xué)生進(jìn)行決定，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作給予肯定和支持。班主任做到對(duì)學(xué)生平等樹立公正的威望使學(xué)生建立正確的世界觀價(jià)值觀和人生觀，提高班級(jí)管理日常工作的效率提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中班主任日常管理工作中合理運(yùn)用溝通藝術(shù)，有效增進(jìn)師生感情。通過(guò)豐富的溝通藝術(shù)手段和學(xué)生有效溝通交流，提高班級(jí)日常管理的效率，增強(qiáng)班集體團(tuán)結(jié)凝聚力有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張各.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運(yùn)用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：18-19.

[2]陸云.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（32）：59-60.

[3]張應(yīng)良.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（44）：12-13.

（內(nèi)蒙古呼和浩特市回民中學(xué) 010030）