新課改視角下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)探索

葉秀連

摘要：新課改背景下，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、課堂的組織形態(tài)、具體的教學(xué)方法運(yùn)用等發(fā)生了不小的變化，這些變化給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來的巨大的挑戰(zhàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的機(jī)遇所在，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，全面地探索有效地對(duì)策和方法，來迎接新課改為語(yǔ)文課堂教學(xué)所在來的挑戰(zhàn)，進(jìn)而變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)。本文將從凸顯學(xué)生地位、強(qiáng)化興趣激發(fā)、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)等幾個(gè)方面入手，就新課改視角下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課改;課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-132

新課改為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來了新的理念、新的模式，有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，也促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的大幅度提高。但不可否認(rèn)，部分語(yǔ)文教師沒有較好的把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，也無法有效地解決語(yǔ)文課堂產(chǎn)生的新問題，自然不利于教學(xué)效益的提高。還需要每一位小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的弊端和漏洞，全面地探索有效地對(duì)策和方法，來不斷地強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，繼而變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，不斷地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)總體水平的提升。

一、凸顯學(xué)生主體地位，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

新課改背景下全面地凸現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，積極地讓每個(gè)學(xué)生在課堂中活躍起來，有效地讓學(xué)生當(dāng)主角、挑大梁，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師所要思考、研究、討論和解決的重要課題，也只有積極地凸顯學(xué)生主體地位，才能不斷地活躍課堂教學(xué)氛圍，更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)理念，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，并積極地倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分地參與進(jìn)來，進(jìn)而將學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)前置，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。

例如，在學(xué)習(xí)《搭石》內(nèi)容時(shí)，首先，合理設(shè)計(jì)小組。如語(yǔ)文教師可以通過各種方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備情況等進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上將農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性的小組組合。其次，開展合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，積極地為每個(gè)小組設(shè)計(jì)契合教學(xué)主題的討論任務(wù)，如討論該節(jié)課的生字詞;討論文章的主要內(nèi)容;研究每個(gè)段落的涵義等等，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分組討論，在該過程中教師可以積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如積極地了解不同小組的討論情況，并給予學(xué)生積極地指引。最后，總結(jié)歸納。教師可以讓不同小組進(jìn)行成果展示，并在該過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出改進(jìn)的建議，進(jìn)而強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

二、注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，不斷強(qiáng)化教法創(chuàng)新

學(xué)生在課堂的興趣是否濃厚、學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是否高昂，將直接影響著學(xué)生在課堂對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也只有積極地強(qiáng)化興趣激發(fā)，才能調(diào)動(dòng)積極因素來促進(jìn)學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地通過全面地創(chuàng)新課堂的教法運(yùn)用來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)和更為有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

一方面，要重視信息化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》內(nèi)容時(shí)，教師可以使用播放器播放和教學(xué)主題密切相關(guān)的影視劇，讓學(xué)生在視聽刺激下對(duì)該節(jié)課的教學(xué)主題有一個(gè)大致的感知。教師也可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)成進(jìn)行呈現(xiàn)，還可以借助幻燈片對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化講解，繼而激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以積極地借助QQ群、微信群組等，給予農(nóng)村小學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的形象性和趣味性。另一方面，要積極引入多樣化游戲活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生往往喜歡參與一些趣味十足的活動(dòng)，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)“投其所好”，積極地在教學(xué)中引入豐富的課堂活動(dòng)、趣味化的游戲，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的寓教于樂。例如，我們以學(xué)習(xí)《將相和》文章為例，教師可以結(jié)合班級(jí)總?cè)藬?shù)，來積極地組織學(xué)生開展角色表演，如語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生分組扮演不同的角色對(duì)課文進(jìn)行再現(xiàn)，繼而激發(fā)學(xué)生興趣。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有效實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

不同的農(nóng)村學(xué)生個(gè)體，其在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面也存在著很大的不同，只有教師在教學(xué)中積極地承認(rèn)這些差異，并結(jié)合這些差異來組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能更好地兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，積極地在課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)法，以兼顧學(xué)生差異，助力每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要通過摸底考試、課堂觀察、師生對(duì)話和一對(duì)一交流等豐富的渠道，對(duì)不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行把握，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化、科學(xué)化和有效化的學(xué)習(xí)層次劃分，同時(shí)按照該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)組成，為學(xué)生合理的設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)層次，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)包含生字詞學(xué)習(xí)和文章理解的內(nèi)容，對(duì)于提高層次，教師則可以設(shè)計(jì)一些拓展類和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極地強(qiáng)化分層指導(dǎo)和差異指導(dǎo)，還要設(shè)計(jì)可選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而在分層教學(xué)中給予學(xué)生更為人性化的關(guān)懷。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地把握新課改背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)、新變化，積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師同行，進(jìn)一步摸索新課改背景下有效開展教學(xué)的對(duì)策和方法，并積極地在課堂教學(xué)實(shí)踐中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位;創(chuàng)新教法運(yùn)用，有效注重興趣激發(fā);實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，全面兼顧學(xué)生差異，從而積極地在語(yǔ)文課堂教學(xué)中借助有效地對(duì)策和方法，來適應(yīng)新課改背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本需要，讓課堂教學(xué)更加活躍化、趣味化和精準(zhǔn)化，為每個(gè)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升和后續(xù)的較好發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)

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廣東省河源市龍川縣赤光鎮(zhèn)藍(lán)岐小學(xué)