初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策分析

楊洪星

摘要：隨著時代的發(fā)展，改革的深化，過去陳舊的教學(xué)管理模式已順應(yīng)不了新時代的發(fā)展。在新時代的要求下，如何提高教學(xué)效率，在當(dāng)下成為一件待迫切解決的大事。本文通過對初中物理教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并結(jié)合實際教學(xué)情況，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主動性作用，切實落實好教學(xué)新理念新發(fā)展要求，通過創(chuàng)建一系列教學(xué)實驗活動，讓課堂活動充滿趣味性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)問題;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-184

引言：

為了促進教育在發(fā)展過程中不斷與時俱進，教育部確定了新課改新要求，學(xué)校在教育中要尤其重視，要結(jié)合新時代的發(fā)展要求，以學(xué)生為主體，從根本上落實好教學(xué)方式方法，確保學(xué)生有效獲取知識信息。

一、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊，教師教學(xué)方法單一

在初中物理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些教師在講解物理基本概念時，往往只是對課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，沒有適當(dāng)?shù)貙@些概念原理進行擴充發(fā)散[1]。尤其是對于一些重要的物理知識難點，如果教師不注重拓展運用，學(xué)生們就很難理解所學(xué)知識點，不能真正弄清楚所學(xué)物理知識，從而導(dǎo)致后面做題環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，由此看出，這樣的教學(xué)方式是不符合學(xué)生的實際需求的，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。而且，在教授初中物理這門課程中，還存在著一個物理老師帶多個班級的課程教學(xué)現(xiàn)狀，這樣就導(dǎo)致物理教師的教學(xué)課程量比較大，從而不能周全地照顧到班內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，不能及時掌握學(xué)生的接受水平，進而導(dǎo)致這門學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量不夠高。

（二）物理教學(xué)內(nèi)容繁多，課時設(shè)置安排不當(dāng)

在初中教學(xué)階段，初中各個學(xué)科之間的競爭性越來越大，語數(shù)英三大科目一直作為教學(xué)大科，在每周的課時安排上占有很大比例，這就導(dǎo)致留給其他科目的有效教學(xué)時間較少。物理學(xué)科也是初中階段的一門重要科目，并且物理學(xué)科知識內(nèi)容體系龐雜，學(xué)習(xí)難度也較大，這對于學(xué)生們有限的學(xué)習(xí)時間來說是不能充分消化物理知識的。此外，由于每個班級學(xué)生人數(shù)較多，每周物理課時少，物理教學(xué)內(nèi)容多，課程教學(xué)難度大等眾多問題，導(dǎo)致學(xué)生真正學(xué)習(xí)物理知識的有效時間較少，學(xué)習(xí)效果不明顯，從而學(xué)習(xí)效率低下。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善，課堂教學(xué)實驗缺失

新課標指出，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中要以學(xué)生為主體，重視課程教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，不能在教學(xué)過程中過分重視理論知識的講解，而忽略了實驗活動的必要性。盡管學(xué)校已經(jīng)在不斷完善物理教學(xué)實驗設(shè)備，增設(shè)物理教學(xué)實驗室，但是仍然存在許多問題。教師在實際教學(xué)過程中，一些教師為了跟進教學(xué)進度，甚至簡化或者直接取消實驗環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不能親自動動手操作，不能真正地掌握某些物理知識點。并且，還有很多學(xué)校的物理實驗室并沒有真正發(fā)揮作用，在很多學(xué)校的物理教學(xué)過程中，很少有在一些實驗室里面進行過實驗。這種缺乏實驗教學(xué)的物理課程不能使學(xué)生深刻地理解一些物理知識基本概念，更不用說讓學(xué)生們運用到實際生活中了。

二、提升初中物理教學(xué)有效性的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式

在新課改的要求下，要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，與他們做好溝通互動，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和想法，并及時給予幫助，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，拓展他們的大腦思維，提高他們對于學(xué)習(xí)的主動性[2]。同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)班內(nèi)同學(xué)具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課本所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)馗纳平虒W(xué)方式，讓同學(xué)們共同參與到學(xué)習(xí)討論中，通過發(fā)揮他們在課堂教學(xué)管理中的主體作用，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)對于物理這門課程的興趣，以此提高初中物理這門學(xué)科的教學(xué)效率。

例如：在講解物理人教版八年級上冊《運動與能量》這章知識中，運動是普遍存在的，很多學(xué)生可能對于這個概念比較陌生，此時教師可以通過舉例的小方法，幫助同學(xué)們理解我們生活中無處不在的運動。比如：道路上行駛的車輛，長江上航行的輪船等，這是都是我們?nèi)庋劭梢姷倪\動形式。通過列舉生活中的常見運動實例，幫助學(xué)生們更好地理解運動的特性，進而得出結(jié)論：運動是絕對的，靜止是相對的。

（二）開展課堂教學(xué)實驗，提高學(xué)生課程參與度

在課堂教學(xué)過程中，教師們往往都是以課本理論知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生們展開理論性講述，而忽視了課程的實踐性要求。對于物理這門學(xué)科來說，教師如果僅憑在課堂環(huán)節(jié)中講述基礎(chǔ)理論是達不到學(xué)習(xí)標準的，物理這門學(xué)科的實驗性要求比較強，因此教師講解這門課程時，在教學(xué)課堂中要有效結(jié)合實踐活動來具體講解，促進學(xué)生對于所學(xué)知識的吸收理解。

例如：在給同學(xué)們講授物理人教版八年級下冊《力與運動》這章知識中，首先，教師可以簡要給學(xué)生們介紹慣性的基礎(chǔ)知識，可以通過舉例生活中常見的剎車乘客前傾現(xiàn)象、汽車加速乘客后靠現(xiàn)象等，幫助學(xué)生進行理解。通過在教學(xué)課堂中開展實驗活動，可以讓學(xué)生們更加直觀明顯地感受試驗過程，對于結(jié)論也有更深地理解，加深對于物理知識的印象。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的新要求下，物理教學(xué)模式需要不斷完善，并且學(xué)校與教師要加強重視，同時，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過內(nèi)外相互協(xié)調(diào)配合，才能有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)校要建設(shè)完善好基礎(chǔ)設(shè)施，提供基本物理實驗操作器材，為教師與學(xué)生的物理實驗課程創(chuàng)造一個基礎(chǔ)性場地;另一方面，需要教師的積極引導(dǎo)，促進學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，進一步提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]宋志國. 初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策分析[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2019， No.1164（11）：43-43.

[2]梁寒寧. 初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對策研究[J]. 東西南北：教育， 2020（9）：0338-0338.

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