穿唐越宋話意象

王玉梅

摘要：古詩詞帶給我們的第一印象就是抽象復(fù)雜，通過一些意象來表達作者的想法，而在初始階段，如果不講究策略學(xué)習(xí)，最容易讓我們混亂，從五言律詩，到七言律詩，再到詩歌，我們在學(xué)習(xí)過程中一定要注意是真正的理解，知道作者真正要表達的是什么，然后真正的品味欣賞整首詩的韻味。讓我們真正的學(xué)有所獲，走進作者的世界，看一看古詩詞里面的浪漫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、古詩詞、教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-227

引言

中國文化在古詩詞這方面有著非常多的成就，題材也非常廣泛，更是有著許許多多的著名詩人，他們每個人有著屬于自己獨特的風(fēng)格，那個專屬于自己朝代的特點，他們用自己的方式來譜寫他們時代的浪漫，又或者是向世人講述著自己的豪情壯志和那些難以訴說的情感，我們在各種各樣的詩詞里領(lǐng)略這萬千世界。

一、找詞眼，情景再現(xiàn)

（一）抓住文章的中心思想，畫出關(guān)鍵字

隨著新課程的改革，我們現(xiàn)在的教學(xué)目標對于古詩詞的要求也越來越高，從小學(xué)一二年級老師就開始逐漸帶領(lǐng)學(xué)生們開始一些簡單的古詩詞的學(xué)習(xí)，像《憫農(nóng)》《春曉》一類通俗易懂的，因為從古詩這反面它涉及的范圍非常廣，多種主題題材的形成帶給了我們古詩詞更大的吸引力，然而在小學(xué)初步開始古詩詞的學(xué)習(xí)，老師一定要循序漸進的引領(lǐng)學(xué)生，從基礎(chǔ)的開始入手。在統(tǒng)編版小學(xué)六年級《七律.長征》的學(xué)習(xí)中，“不怕”“遠征難”向我們講述了紅軍長征途中看困難艱苦，還有紅軍戰(zhàn)士不畏懼艱苦，不屈不撓的精神面貌?！叭f水千山”形容途中路程之遠，這個詞用的非常貼切，生動形象的表現(xiàn)出紅軍為了最后的勝利途中所遭受的挫折，同時讓我們了解歷史事實，就好像回到了那個時刻，走一遍我們那些先輩當初走過的路，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好。而本首詩的詩眼“不怕”突出中心思想，以激情亢進作為整首詩的基調(diào)，讓我們在學(xué)習(xí)中更好的融入意境。

二、情景交融，拆分意象

（一）了解意象的內(nèi)涵，帶入情景之中

隨著對古詩詞的深入學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)當中會出現(xiàn)理解偏差，找不到中心思想的問題，或許對于學(xué)生來說，這些問題也成了他們逐漸抗拒學(xué)習(xí)古詩詞的一個方面，我們必須在這學(xué)習(xí)古詩詞的初步階段，解決學(xué)生所糾結(jié)不懂的困惑，做出正確的引導(dǎo)，而拆分意象卻能夠有所幫助對于現(xiàn)在這個狀況，能夠幫助學(xué)生把詩中的情景還原出來，其實在古詩詞中，它是代表文化的另一種文字形式，也是在當時的時代里一種表達，而寫詩時會有著事、物、景的運用，這些成了就情感寄托的意象。比如“梅花” 一般代表著堅貞高潔，“月亮”則是有著懷念友人?！吧徎ā笨梢杂脕肀磉_愛意，“梧桐”表達悲涼孤寂，回顧從前，詩人們看著門前的風(fēng)景都有一番感慨，看花成詩，聽水成歌，那么花和水便成了意象，意象源于我們的生活，要想對意象了解透徹，就需要我們在日常的積累。了解意象的內(nèi)涵再把它融入到情景中，那么中心思想就比較容易找到，從而降低我們學(xué)習(xí)的難度。

（2）了解作者的時代背景

在古詩詞的學(xué)習(xí)中時常聽到這樣一句話“一切景語皆情語”，意思是那些你看似表面在描寫風(fēng)景的詩詞，都是情感的訴說。作者寓情于景，來表達他內(nèi)心深處的情感。在統(tǒng)編版六年級上冊《六月二十七日望湖樓醉書》中，作者是有名的唐宋八大家之一蘇軾，他一生當中在升官和貶官之間徘徊，好在他心態(tài)極好，對平日的挫折都釋懷的極快，根據(jù)作者的時代背景我們知道了一些作者的一些寫作特點，所以在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會適當?shù)拇脒M去，這首詩當中把烏云比作翻墨，形容天氣陰暗，用“跳珠”來形容雨水，說明雨勢之大，生動形象的寫出了這一系列的景物的變化，也表達了對大自然的一種稱贊。

三、大膽想象，理解意象

（1）古詩詞本身帶有書香氣息，給人一種捉摸不透的神秘感，他不像現(xiàn)代文章的直白，它相比起來更“詞不達意”需要我們?nèi)ゼ毤毚ΑＮ覀兛梢栽凇按蠼瓥|去浪淘金，千古風(fēng)流人物”中感受世事變遷，還有那“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中”的思鄉(xiāng)之情，古詩的意境本身需要我們大膽的想象，來領(lǐng)會意象所帶給我們的思考，這也是古詩簡潔卻不簡單，抒情卻不寫情的特點。在統(tǒng)編版五年級《四時田園雜興.其三十一》這篇詩詞中，簡單的詩詞描繪出了一副忙碌的夏日農(nóng)家生活，你想象著大人白天耕田，晚上搓麻，小孩子不會耕田搓麻，便在樹下學(xué)著種瓜，這樣一副溫馨充實忙碌的畫面反映出了滿滿的幸福感。

四、結(jié)束語

在古詩文的學(xué)習(xí)中，想象是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的，如果單純的只靠閱讀，并不是一個好的學(xué)習(xí)方法，對于古詩詞的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受美的熏陶，詩詞的美很特別，“詩中有畫，詩中有情”，這些都是詩詞獨一無二的特點，古詩貴有書香氣，它特別在于沒有繁瑣的表達，一處一風(fēng)景，一詞一語調(diào)，簡單卻不失趣味，淳樸不失個性，這也是為寫作打好一定的基礎(chǔ)，其中還有情感層次的轉(zhuǎn)換，也是為情感表達積累經(jīng)驗，有助于思維的形成，還能擴展自己的審美視野。

參考文獻

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