游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動中的應(yīng)用探討

曹毓雯

摘要：在新課改的背景下，素質(zhì)教育愈加受到推廣和重視，音樂作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，能夠熏陶學(xué)生的思想情感，陶冶他們的情操，讓學(xué)生能夠?qū)ι睢W(xué)習(xí)抱以一種積極樂觀的心態(tài)。對此，教師就應(yīng)該在音樂教學(xué)活動中充分展開游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，進而提高他們的音樂核心素養(yǎng)。文章基于此點，對游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)小學(xué)音樂活動應(yīng)用探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-241

音樂對學(xué)生的影響是極大的，學(xué)生通過音樂能夠極大程度地提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。對此，將游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動中進行有效應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造一種輕松和諧的氛圍，促使他們能夠輕松地吸收音樂的精髓，能夠成為音樂課堂上的主人。這樣一來，學(xué)生的身心才能夠得到雙重發(fā)展，切實提高小學(xué)音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

1、合理設(shè)計游戲，遵循靈活運用理念

教師要想將游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)活動中進行充分使用，就一定要明確教學(xué)的主要內(nèi)容是音樂，而不是游戲。所以教師一定要合理地設(shè)計游戲活動，不能為了使用游戲教學(xué)法而設(shè)計游戲，那樣只會讓整個課堂的順序十分混亂。所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計游戲，然后調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)學(xué)生對音樂知識的有效掌握。

以人音版小學(xué)音樂課本教材為例，教師在教學(xué)《編花籃》時，就應(yīng)該明確這是一首方言歌曲，它具有十分明顯的地域性特征。所以教師在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的游戲化情境。比如堆滿各種牡丹花、要有山坡、花籃等等。甚至教師可以和美術(shù)教師合作，讓學(xué)生展開手工實踐，然后讓他們比賽編花籃，看誰最后編的花籃更美麗。通過這種手工實踐類的游戲活動，能夠充分集中學(xué)生的注意力，編出好看的花籃。最后，教師還可以讓學(xué)生展開情境扮演，以對山歌的形式，將歌曲所表達(dá)的內(nèi)容進行淋漓盡致地呈現(xiàn)。比如，教師可以讓學(xué)生分組合作，編纂一個小故事，甚至可以加入一些其它優(yōu)秀的地方歌曲，比如《茉莉花》等，這樣就能夠讓學(xué)生將游戲內(nèi)容與所學(xué)的音樂知識進行有機結(jié)合，促使學(xué)生能夠潛移默化地感知到這首音樂的主旋律，進而在游戲活動中學(xué)習(xí)音樂知識，獲得積極的學(xué)習(xí)成效。

2、借助情境游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該確定學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進入到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實現(xiàn)對音樂知識的主動探究。所以教師一定要借助情境游戲，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極創(chuàng)建一個開放的、充滿趣味性的課堂，以此讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的探究欲望，構(gòu)建起一個完整的音樂知識框架。

以人音版小學(xué)音樂課本教材為例，教師在教學(xué)《但愿人長久》時，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個情境類的游戲?！兜溉碎L久》其實是唐后主李煜的一首詞，只是被后人填上了曲，給歌唱出來了。那么教師在實際教學(xué)過程中，就可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些與李煜相關(guān)的影視作品片段，讓學(xué)生能夠明白他寫這首詞的感受。在播放了一些視頻資料之后，教師還可以讓學(xué)生將這首歌進行劇本創(chuàng)作，以音樂為基礎(chǔ)，然后寫出一段優(yōu)美的故事，進行淋漓盡致地演繹。甚至可以讓學(xué)生以小組為單位展開比賽，將李煜所寫的詞填上曲，然后唱出來，看究竟哪一個小組填的詞更好聽。這樣一來，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，能夠讓他們在充滿趣味性的音樂課堂中，了解李煜，了解他的詞，然后對以詞唱曲有一個全面的認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生感知到音樂的藝術(shù)魅力，實現(xiàn)他們藝術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升。

3、打造趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

將游戲教學(xué)法充分運用于小學(xué)音樂課堂上，能夠讓整個課堂充滿趣味性和多元性的色彩。所以教師就應(yīng)該用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使整個音樂的教學(xué)能夠符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，讓他們在音樂學(xué)習(xí)和鑒賞中能夠展現(xiàn)創(chuàng)新能力，促使他們能夠體驗到成功的喜悅與快樂，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以人音版小學(xué)音樂課本教材為例，教師在教學(xué)《采菱》時，很明顯，這是一首歡快的兒歌。它以輕快活潑的曲調(diào)將水鄉(xiāng)孩子采菱的情態(tài)給作了充分展現(xiàn)。所以教師就可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開比賽創(chuàng)作。讓學(xué)生以這首曲調(diào)為中心，然后填詞，將自己的生活經(jīng)歷或者常做的事情進行刪減，確定辭藻，最后填進去，以這樣的曲調(diào)唱出來，最后進行評比。并且為了讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到全面展現(xiàn)，教師還可以給予學(xué)生最大的自主權(quán)，可以讓他們根據(jù)自己歌詞的需要，改變一些曲調(diào)。這樣一來，就能夠讓學(xué)生對這首音樂充滿極大的興趣和積極性，他們會積極主動地將自己的經(jīng)歷以歌詞的方式進行展現(xiàn)，并且能夠通過自己填詞唱歌，對這首音樂的曲調(diào)作一個充分的研究和判斷。以此，學(xué)生就會在音樂學(xué)習(xí)中居于一個主動地位，他們會自主探究這首歌的曲調(diào)，去品悟這首歌的韻味，然后獲得不一樣的感悟和體驗，形成獨特的認(rèn)知，豐富自己的情感，讓自己的藝術(shù)鑒賞能力得到有效提升，這樣一來，學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)才會得到穩(wěn)步發(fā)展。

4、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，教師應(yīng)該重視音樂教學(xué)，一定要將游戲化教學(xué)在課堂中積極展現(xiàn)，促使學(xué)生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，主動探究與音樂相關(guān)的東西，形成對這些知識的主動體驗。以此，學(xué)生才會在一種多元化的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，提高自身的認(rèn)知能力，強化自己對藝術(shù)的感染和熏陶，陶冶自己的情操，讓學(xué)生能夠有更加健康的成長，綜合能力也能夠得到飛速提升，實現(xiàn)學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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