淺析電教對高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的作用

張美芳

摘要：電教在十九世紀二十年代就已經(jīng)提出，隨后被廣泛的應(yīng)用，但是由于我國教育的歷史原因，導(dǎo)致我們在教育當中使用電教時間較晚。電教主要是有兩層意義，一是電化教育，就比如電教館;二是電子教育產(chǎn)品。高中化學(xué)是一門實驗性非常強的課程，但由于實驗器材短缺或者一些實驗十分危險，使得高中化學(xué)在教學(xué)當中，很難保證學(xué)生們對于實驗的充分了解。而合理的在高中化學(xué)教學(xué)以及學(xué)習當中運用電教，就可以很容易的解決此問題，在本文當中，筆者將會結(jié)合對高中化學(xué)電教的研究以及自身多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來淺析利用電教提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：淺析;電教;高中化學(xué)教學(xué);提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-252

引言：曾經(jīng)我國以為著名的化學(xué)大家就曾講過：“化學(xué)課程當中，實驗是施行全面化學(xué)教育的最有效的方式”。而在我們高中階段學(xué)習的基礎(chǔ)化學(xué)，實驗的重要性更是不言而喻的?；瘜W(xué)的實驗的開展對于高中生充分了解掌握化學(xué)的知識概念是十分重要的，是其它任何方式都無法代替的。因此，如何強化化學(xué)實驗的教學(xué)就成了提高高中化學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在當前的高中化學(xué)教學(xué)當中，由于素質(zhì)教育的興起，在教學(xué)當中比較常用分組的形式，在本文當中，筆者將通過自身的教學(xué)案例來淺析電教對于化學(xué)教學(xué)的作用。

1、傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)當中，教師的教學(xué)模式

由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，需要在化學(xué)教學(xué)的課堂中，老師們?nèi)シ磸?fù)的演示化學(xué)的變化情況，實驗是非常重要的。實驗的作用主要可以體現(xiàn)在兩大方面：（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察及總結(jié)，可以很容易的對整個反應(yīng)過程進行分析，并且通過對于實驗數(shù)據(jù)的總結(jié)，就可以將其本身蘊含客觀規(guī)律以及基本概念牢牢的掌握。（2）高中生們通過觀察實驗的演示后，就會明白很多其中很重要的實驗方法，以及化學(xué)器材的正確使用，這個點是化學(xué)實驗演示之外的任何方式都滿足不了的。由此可知，對于化學(xué)實驗的演示是十分重要的，它是最為生動、有效、直觀的方法。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)當中，主要依靠的是教師的板書，對于很多復(fù)雜的化學(xué)實驗器材、實驗現(xiàn)象，老師們很難通過板書生動的為學(xué)生們演示出來，甚至由于實驗器材的缺乏以及實驗本身的高危險性，也會導(dǎo)致很多實驗無法進行。如果這樣，高中生們就只能通過死記硬背來掌握基本概念、實驗操作以及實驗現(xiàn)象及規(guī)律了，而這樣的方式，效率是十分低的，同時也會極大的消磨高中生們對于化學(xué)的學(xué)習興趣，最終的結(jié)果就是學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習情況越來越差，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是越來越差。

2、如何合理高效的運用電教來提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的進步，我國的教育界也在大力的引入先進的技術(shù)及設(shè)備來輔助教學(xué)，現(xiàn)代化先進的電教產(chǎn)品及設(shè)備進入到高中化學(xué)的教學(xué)及學(xué)習中，就可以為高中化學(xué)的提升貢獻很大的力量。

（1）使用投影促進高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升：現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中比較常用的投影實驗，其本身就是利用投影這樣的電教設(shè)備來進行化學(xué)實驗的反應(yīng)。通過投影可以將化學(xué)實驗的形象放大，高中生們可以清晰的看到化學(xué)反應(yīng)的每一瞬間，這對于化學(xué)的教學(xué)，尤其是化學(xué)實驗的教學(xué)提升，作用是非常大的。通過投影進行的實驗，圖像可以放大，可以讓整個教室當中的學(xué)生都能夠高效的觀察到實驗的進行，很多細微的實驗現(xiàn)象，學(xué)生們也是可以第一時間觀察到，很好的提升課堂的全面性。投影實驗同時也可以讓學(xué)生們能夠全方位、全角度的觀察實驗現(xiàn)象。平時的化學(xué)課堂，學(xué)生們一般只是通過在化學(xué)儀器的側(cè)面來觀察實驗，但是有了投影實驗后，對于很多需要從上面或者下面觀察的實驗，就可以很好的滿足了。就例如筆者這講解《活潑金屬與水反應(yīng)》的相關(guān)知識時，鈉和水的反應(yīng)，筆者就采用了投影實驗，投影的方式是水平方向的投影，利用實驗裝置是培養(yǎng)皿。這實驗進行中，筆者首先是在培養(yǎng)皿中注入一半體積的水，滴入兩滴酚酞溶液。接著取一小塊金屬鈉，并使用濾紙將鈉表面的煤油出去，立刻放入到水中，接著實驗就發(fā)生了。鈉逐漸熔成了一個小球狀，在水面上做起了無規(guī)則的運動，鈉球的表面也是有很多的氣泡產(chǎn)生，并且鈉球在的地方，水溶液就會立刻變成紅色。這個實驗的整個過程當中，包括實驗的操作以及實驗現(xiàn)象，每一個學(xué)生都可以仔細的觀察到，通過自己的掌握的現(xiàn)象進行思考，那么對于這一節(jié)的知識就一定會有一個十分扎實的掌握。當然這個實驗本身也有很大的危險性，并不利于讓學(xué)生們進行操作，但是這個效果卻是非常好的。課堂之外，筆者可以將整個實驗通過視頻文件的方式拷貝給每個學(xué)生，學(xué)生們通過電教學(xué)習產(chǎn)品就可以很方便的去加深自己對這節(jié)內(nèi)容的掌握。

（2）使用錄像的手段提升高中生高中化學(xué)的學(xué)習質(zhì)量：化學(xué)的學(xué)習，是十分強調(diào)注意力的集中，尤其是化學(xué)實驗的學(xué)習更是如此，但是學(xué)生們由于好奇心重，所以有時候會很容易被別的事物所吸引，導(dǎo)致對化學(xué)學(xué)習的精力不集中。就比如，在筆者講解氫氧化鐵沉淀的知識時，由于氫氧化鐵是一種非常不穩(wěn)定的物質(zhì)，其在空氣中就可以很快的被氧化成三氧化二鐵，所以對這種白色的氫氧化鐵沉淀很多同學(xué)只要精力稍不集中，就會錯過。但是當在教學(xué)當中，筆者使用了錄像的這種電教設(shè)備，就可以在實驗進行的過程中，對實驗進行錄像，那么就可以將實驗的每一個瞬間都進行保存，其中，白色的氫氧化鐵沉淀也會被記錄下來，接著就可以將這一鏡頭投到大屏幕上，就可以讓有些同學(xué)沒有注意到的同學(xué)，通過錄像的視頻來進行再次的觀察學(xué)習，當然我們再回放錄像的過程當中，還可以采用慢放的方式，將氫氧化鐵被氧化的白色、灰綠色、紅褐色的整個變化過程記錄下，從而讓學(xué)生們能夠更加深刻的掌握這一知識，最終提升學(xué)生們的學(xué)習情況。同樣，在講解銅和稀硝酸反應(yīng)生成一氧化氮氣體的實驗中;白色的氫氧化銀分解成為暗棕色的氧化銀沉淀等，都可以利用錄像等的電教設(shè)備來進行輔助，這樣就可以將知識點進行細化，可以讓每一個學(xué)生都能夠充分的享受到老師的教學(xué)以及牢固的將知識掌握。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)電教在高中化學(xué)的教學(xué)當中有著很重要的作用，可以讓教學(xué)變得更加便捷高效，也可以讓學(xué)生們學(xué)的更加有樂趣，更加的細致，最終對于高中化學(xué)的發(fā)展有很大的促進作用，因此，我們再之后的高中化學(xué)教學(xué)中，一定要充分的去使用電教設(shè)備，同時也要探究其更合理的使用時機及方法，為高中化學(xué)教學(xué)提供更大的能量。

參考文獻

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[2]王席四化. 借助電教，提升質(zhì)量——多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)， 2019.

浙江省浦江中學(xué)