培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的方法

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在書寫上并沒有形成良好的習(xí)慣，作業(yè)內(nèi)容潦草、不規(guī)范，還有許多學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)要求。這也導(dǎo)致許多學(xué)生因書寫問題在數(shù)學(xué)上失分。為了改變學(xué)生的不良習(xí)慣，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣。本文主要從提出作業(yè)規(guī)范要求、課上注意糾正書寫、嚴(yán)格審查學(xué)生作業(yè)等方面探討培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);書寫習(xí)慣;培養(yǎng)方法

從小學(xué)生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，由于教師并沒有嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范，因此，學(xué)生提交上來的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容自己潦草，還經(jīng)常出現(xiàn)漏題、抄錯數(shù)字、符號等筆誤的現(xiàn)象。學(xué)生作業(yè)的錯誤率越來越高，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績無法提高。為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師必須在教學(xué)過程中對學(xué)生的作業(yè)書寫提出嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生能夠形成良好的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生在課堂上整理出良好的書寫方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的進(jìn)步和發(fā)展。

一、提出作業(yè)規(guī)范要求

為了能夠使小學(xué)生更快地形成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，教師在課堂上要向?qū)W生提出作業(yè)的規(guī)范性要求，讓學(xué)生能夠在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時候按照相應(yīng)的規(guī)范來完成作業(yè)。在提出規(guī)范的時候，教師還可以向?qū)W生提出一些具體的要求，以及不能按照規(guī)范完成作業(yè)的懲罰措施。這樣有助于讓學(xué)生更規(guī)范地書寫自己的作業(yè)，從而幫助學(xué)生早日形成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。

教師在授課《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)課程之后為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，便可以向?qū)W生提出作業(yè)的規(guī)范性要求。我在此課堂中，便為學(xué)生提出了相應(yīng)的作業(yè)規(guī)范要求：“今天老師給大家布置的作業(yè)是以‘三位數(shù)乘兩位數(shù)’為主的，需要大家在完成作業(yè)的時候，列出豎式，寫出計算的過程，數(shù)字要個位與個位對齊，十位與十位對齊，數(shù)字也要寫工整，不能東倒西歪的。在計算出最后的結(jié)果之后，將結(jié)果填寫到等號后面。如果大家完成的作業(yè)沒有規(guī)范地完成，字跡潦草的話，我會讓大家再做另外的10道數(shù)學(xué)計算題?！痹谔岢鲆?guī)范性的作業(yè)要求之后，我也為學(xué)生作出了工整規(guī)范的作業(yè)書寫示范，讓學(xué)生按照這種程度來完成作業(yè)。在提出這一要求后，學(xué)生便在完成作業(yè)的時候更加注意，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己寫的數(shù)字不工整的時候，會自己擦掉重寫。這樣，在長時間的堅持中，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫逐漸規(guī)范起來。

二、課上注意糾正書寫

除了要在作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生之外，教師在教學(xué)過程中也要注意糾正學(xué)生的書寫方式，在課堂上對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫方式進(jìn)行糾正，便能夠使學(xué)生了解什么樣的書寫方式是正確的、規(guī)范的，從而糾正學(xué)生的不良書寫方式，讓給學(xué)生在今后的作業(yè)書寫上也能夠認(rèn)真完成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫并不規(guī)范、字跡潦草、沒有規(guī)范畫圖的時候，要及時提醒學(xué)生。

我在教授學(xué)生《平行四邊形和梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課時，在講課的過程中，便讓學(xué)生在筆記本上記錄課程中所講述的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題。此時，我便發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在畫圖的時候自己憑感覺畫，沒有用直尺畫直線。因此，我提醒學(xué)生道：“在畫圖的時候要將圖畫得規(guī)范一些，細(xì)致一些。你現(xiàn)在畫得這些圖形，并不能看出來是平行四邊形，這上下兩條直線并不平行啊，這樣馬馬虎虎可不行?！庇谑?，學(xué)生便按照我的提示立即擦掉了之前畫得圖，修改了畫面，用直尺比對著進(jìn)行畫圖。由此形成的圖畫便更加完善和工整了。還有一位學(xué)生在抄寫數(shù)學(xué)問題的時候?qū)?shù)字寫得過于接近，此時，我也對學(xué)生表示：“在書寫數(shù)字的時候要隔開一些距離，不要將字都擠在一起?！苯又瑢W(xué)生便擦掉了重新書寫。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的書寫便越來越規(guī)范和工整?？梢姶朔绞揭灿兄趯W(xué)生形成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。

三、嚴(yán)格審查學(xué)生作業(yè)

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的過程中，教師還要嚴(yán)格審查學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)在書寫上的問題時，及時指出學(xué)生的問題，并讓學(xué)生重新工整地書寫作業(yè)。這樣才能逐漸糾正學(xué)生的不良書寫陋習(xí)，改變學(xué)生的書寫方式，使學(xué)生開始具備良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫意識，并形成良好的書寫習(xí)慣。

如，教師在授課《四則運算》一課讓學(xué)生提交作業(yè)后，便需要對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容認(rèn)真審查。我在教學(xué)過程中，便在審查學(xué)生作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在作業(yè)中并沒有認(rèn)真書寫各種運算符號，數(shù)字的書寫也有的間隔非常大，有的間隔非常小。于是我便在學(xué)生的作業(yè)本上圈出了一些書寫不規(guī)范的內(nèi)容，并作出標(biāo)注：書寫不工整，需要重新書寫。當(dāng)將學(xué)生的作業(yè)本重新 發(fā)回之后，學(xué)生看到我的批改內(nèi)容，便會重新擦掉之間不工整的書寫方式，開始重新撰寫相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。可見，此方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)良好習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣，需要為學(xué)生制定規(guī)范的作業(yè)要求，并向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格按照要求完成作業(yè);還需要在課堂上糾正學(xué)生的書寫問題，使學(xué)生能夠了解規(guī)范性的書寫應(yīng)該怎樣書寫，并糾正學(xué)生的不良書寫陋習(xí);還需要嚴(yán)格審查學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫問題時，指出學(xué)生的問題，并讓學(xué)生重新書寫。這樣便能在長時間的教學(xué)過程中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣。

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