摘 要：學(xué)生對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣高低會對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接性影響，因此教師要重視提升學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，本篇文章即將去探討怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的上升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂氣氛

小學(xué)生學(xué)生成績出現(xiàn)差異的原因有很多，但是每位學(xué)生對學(xué)科的興趣是導(dǎo)致成績差異的重要因素，一些數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生往往是喜歡數(shù)學(xué)的。所以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中具有較強(qiáng)的必要性，通過推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的上升，從而促進(jìn)整體教學(xué)效果的提高，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。

1 興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的重要性

興趣是一個(gè)人想要去認(rèn)識和深入探討某項(xiàng)事物的直接動力，同時(shí)還存在著較強(qiáng)的情緒色彩，學(xué)生只要對某一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么就會提升這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，更加主動地開展學(xué)習(xí)活動，將自己的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。但實(shí)際上在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中，依舊會有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，覺得這門學(xué)科較為枯燥，這會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不高與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低之間不斷進(jìn)行惡性循環(huán)。

2 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 營造良好的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于很多小學(xué)生來講都是一門比較嚴(yán)肅，容易產(chǎn)生畏懼心理的學(xué)科。教師要構(gòu)建起將學(xué)生作為整個(gè)課堂中心的教學(xué)模式，與學(xué)生保持著平等的相處關(guān)系，這樣就可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科存在的畏懼感。教師幫助學(xué)生構(gòu)建出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對待每一位學(xué)生的問題都要抱以尊重的態(tài)度并進(jìn)行積極的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的見解。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識時(shí)是難以真正理解的，容易產(chǎn)生自卑心理，那么教師在教學(xué)過程中要重視挖掘?qū)W生所具有的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生了解到自己也是具有一定優(yōu)勢的，進(jìn)而幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所存在的自卑心理。教師可以選擇在課堂開始之前準(zhǔn)備一些小禮物，將其分發(fā)給那些勇于站起來回答問題的學(xué)生。教師還可以轉(zhuǎn)變自身以往的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活的引入課堂知識。比如教師在課堂的初始階段，給學(xué)生們提問一些舊知識，借此來引入新知識，或者是通過給學(xué)生們講述數(shù)學(xué)家的故事，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的生活情景，作為問題引入等等，都可以有效地降低數(shù)學(xué)課堂上的枯燥性。

2.2 創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往會對一些比較新鮮的事物產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，因此教師可以選擇在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造出相應(yīng)的問題情景，這樣就可以調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)教師帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)平移以及旋轉(zhuǎn)這一方面的知識時(shí)，就可以給學(xué)生們設(shè)置出相應(yīng)的問題情景。比如小鳥叼米粒，先在黑板上或者是多媒體上給學(xué)生們呈現(xiàn)出一個(gè)8×8大小的格子圖，在格子圖上標(biāo)注出小鳥以及米粒的位置，向?qū)W生們提問小鳥要通過怎樣的平移或者是旋轉(zhuǎn)才能夠成功的吃到米粒呢？這種問題存在著較強(qiáng)的趣味性，它可以有效地吸引學(xué)生，而學(xué)生在思考問題的時(shí)候，也就能夠進(jìn)一步理解到知識概念，從而推動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的上升。

除了這種問題情景的設(shè)置，教師還可以運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生們設(shè)置出直觀情景，更加直觀性地理解知識，看到知識的形成過程，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的上升。比如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“物體的圖形”這一節(jié)時(shí)，教師可以選擇用多媒體來平移長方形或是圓形這些幾何圖形，將其慢慢的組成為學(xué)生所感興趣的卡通人物圖像。在這整個(gè)過程中就可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣積極性的上漲。

2.3 教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很多知識都來源于學(xué)生所熟悉的生活，所以教師可以借助學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際來開展教學(xué)活動，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感。因此，教師自己也要養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，去挖掘出那些可以進(jìn)行運(yùn)用的生活元素。比如當(dāng)教師給學(xué)生講解“克與千克”這一概念時(shí)，就可以提前準(zhǔn)備好上課需要用到的物品，就像學(xué)生熟悉的番茄，雞蛋等等，讓學(xué)生自己動手稱量番茄或者是雞蛋這些物品的重量，在稱量的過程中讓學(xué)生感受到重量的概念。這除了能夠讓學(xué)生了解到重量在生活中所具有的作用之外，同時(shí)也會避免學(xué)生日后再說出自己體重僅僅有4千克這種笑話，幫助學(xué)生更加直觀性的理解克與千克的概念。運(yùn)用這種學(xué)生所熟悉的生活物品來開展教學(xué)活動，可以調(diào)動起學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生輕松的融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的上升。

3 結(jié)束語

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是教師的重要教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的興趣，那么教師在開展教學(xué)活動時(shí)就能夠事半功倍。所以數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建出更加良好的課堂教學(xué)氛圍;在教學(xué)過程中融入一些學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際;創(chuàng)建出問題情景，以及更加直觀的教學(xué)情景，最大程度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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遼寧省大連市長?？h海洋島學(xué)校 孫偉麗