【摘要】 基于分析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的引用。主要通過樹立聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)理念，提高音樂教學(xué)的效率;明確聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣;運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，包括創(chuàng)設(shè)情境、節(jié)奏模仿及游戲教學(xué)法，將音樂與肢體動(dòng)作充分融合，營(yíng)造出愉快、和諧的音樂氛圍，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量、高效率音樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 聲勢(shì)律動(dòng) 音樂教學(xué) 引用途徑

前言：對(duì)于新課標(biāo)下的初中音樂教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與改進(jìn)，能夠引用聲勢(shì)律動(dòng)，將音樂與肢體動(dòng)作充分結(jié)合，營(yíng)造出歡快、和諧的音樂課堂，去激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，以此來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步去感悟音樂，喚醒學(xué)生潛在的審美本能，來強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美意識(shí)，最終有利于學(xué)生深刻體會(huì)到音樂的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1 樹立聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)理念，提高音樂教學(xué)的效率

由于傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)，通常為教師對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的灌輸式傳授，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)性的接受狀態(tài)，完全限制學(xué)生對(duì)音樂的熱情形成及能力的發(fā)展。因此，這就需要教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)理念，在實(shí)際的課堂之中引用聲勢(shì)律動(dòng)，以此來構(gòu)建高效、趣味的音樂課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教學(xué)的效率【1】。這樣一來，在音樂課堂之中，教師將音樂與肢體動(dòng)作有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言去表達(dá)音樂，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人，去充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有利于學(xué)生更加深刻的理解、感悟音樂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量音樂學(xué)習(xí)。

2 明確聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

在初中音樂課堂教學(xué)之中引用聲勢(shì)律動(dòng)，教師就要明確聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為入手點(diǎn)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)起學(xué)生積極參與音樂課堂的主動(dòng)性。比如湘教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：唱出心中的歌，主要包括《新世紀(jì)的新一代》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《快樂老家》、《啊，朋友》及《雪絨花》這幾課時(shí)【2】。因此，音樂教師要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其中《新世紀(jì)的新一代》，這是一首適合合唱的歌曲，教師可以讓學(xué)生在歌唱之中配合肢體動(dòng)作，去展現(xiàn)出新一代的精神面貌;而《大孩啊，故鄉(xiāng)》這一課，是以豎笛演奏為主，重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到豎笛的特點(diǎn)，其舒緩、抒情的旋律，所以可以讓學(xué)生嘗試模仿豎琴的演奏動(dòng)作，同時(shí)演唱歌曲。從而，只有確立好每一節(jié)課的聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，才能確保音樂教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

3 運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情

3.1 創(chuàng)設(shè)情境法

通常每一首音樂之中都蘊(yùn)含著豐富的情感，在初中音樂教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握音樂知識(shí)及技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生挖掘、體悟音樂情感的能力。因此，聲勢(shì)律動(dòng)的引用能夠有效達(dá)到這一目的。所以教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)法，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料、圖片等，幫助學(xué)生去了解音樂的歷史背景與創(chuàng)作背景，促使學(xué)生仿佛置身當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景之中。同時(shí)教師精心一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，去引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的演唱與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，進(jìn)一步表達(dá)出歌曲的情感，從而深化學(xué)生對(duì)歌曲的感悟。

3.2 節(jié)奏模仿法

由于初中音樂教學(xué)中一些知識(shí)相對(duì)專業(yè)，但因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)有限，所以在欣賞音樂作品時(shí)，難以辨別其相應(yīng)的音符變化、節(jié)奏的變化。所以，音樂教師在實(shí)際的教學(xué)之中引用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法，就可以引導(dǎo)學(xué)生聽到一些音樂節(jié)奏后，嘗試用自己的身體部分，去打出相應(yīng)的音樂節(jié)奏，促使學(xué)生能夠跟隨音樂模仿音樂的節(jié)奏。這種節(jié)奏模仿法的形式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂辨識(shí)度及鑒賞能力。比如，在學(xué)生欣賞一首歌曲時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍手、跺腳等方式為歌曲打節(jié)奏。

3.3 游戲教學(xué)法

在初中音樂教學(xué)中引用聲勢(shì)律動(dòng)，教師就可以為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同類型的音樂風(fēng)格，去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。而為了激發(fā)起學(xué)生的音樂積極情感與興趣，教師可以采取游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言做游戲，去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性，以此來營(yíng)造出歡樂、愉快的音樂課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的引用，能夠徹底告別傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的音樂課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效率音樂學(xué)習(xí)。通過音樂教師將聲勢(shì)律動(dòng)貫穿到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生將肢體動(dòng)作與歌曲演唱、音樂知識(shí)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，去培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感與鑒賞能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與感悟音樂的情感、涵義，最終促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳月娥. 音樂教育新體系——聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 北方音樂， 2018， 038（002）：181.

【2】李雅婷. 聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2018， 000（003）：26.

福建省莆田第十二中學(xué) 許春華