基于交互式電子白板的幼兒音樂課堂教學(xué)策略研究

摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進步與發(fā)展，教育行業(yè)也有了較大的發(fā)展，并隨著逐步邁進數(shù)字化信息時代，在教育中漸漸涌入很多教育媒體技術(shù)。在這些媒體技術(shù)中，交互式電子白板占據(jù)較大的優(yōu)勢，在幼兒教育中扮演十分重要的角色，尤其是在幼兒音樂課堂教學(xué)中，它能夠在一定程度上優(yōu)化教育教學(xué)活動。本文基于交互式電子白板，深入研究交互式電子白板的優(yōu)勢，并提出幼兒音樂課堂教學(xué)的有效策略，促進師生互動，為推動幼兒教育教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;幼兒音樂;音樂教學(xué)

一、創(chuàng)建智能化音樂課堂

交互式電子白板將計算機、白板以及黑板融合在一起，真正實現(xiàn)了人機交互，它擁有較強的功能，能夠優(yōu)化教育教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。通過交互式電子白板制作的課件，教師和學(xué)生都能夠在電子白板上進行操作，并且還可以在白板上進行畫圖、標(biāo)注，在幼兒音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以與教師就音樂內(nèi)容進行探討，隨時進行修改，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，進行促進幼兒更好的自主性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的智能化。

例如在《春天來》中歌詞為：“春天來，春天來，花兒朵朵開，紅花開，綠花開，蜜蜂蝴蝶都飛來”。這一首兒歌的教學(xué)難點是使幼兒能夠體會到歌曲自身的優(yōu)美意境以及旋律，同時可以感受到春天的景象，重點是讓幼兒學(xué)會這一首歌曲。在課堂教學(xué)前，教師可以將歌曲有關(guān)的內(nèi)容進行收集，然后通過電子白板進行展示與講解。在講解過程中可以借助交互式電子白板中隱藏、拉幕、聚光燈、放大等各種工具，讓展示的內(nèi)容更加生動形象，從而吸引學(xué)生的注意。教師根據(jù)學(xué)生的回答，對課件內(nèi)容進行修改與補充，促進學(xué)生對于音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

教師在進行音樂課堂教學(xué)的時候，需要合理地運用交互式電子白板，并且教師還要深入了解學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點，避免電子白板對幼兒產(chǎn)生的身體傷害[1]。在音樂播放的時候，要注意聲音最大不可以大于八十分貝，并且避免在一天的時間內(nèi)使用過長時間，避免在教學(xué)過程中傷害到學(xué)生的眼睛，真正實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

二、利用音樂演奏，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠促進課堂教學(xué)更好的開展。交互式電子白板有利于教師及時與學(xué)生進行互動，通過交互式電子白板，也有利于提升學(xué)生對音樂課堂的興趣。在音樂教學(xué)中，教師借助交互式電子白板進行音樂演奏，降低了各種樂器造成各個環(huán)節(jié)不流暢問題的發(fā)生，也避免幼兒出現(xiàn)注意力不集中的狀況，有效促進課堂教學(xué)的順利進行。

例如教師在教《螢火蟲》這一音樂課的時候，教學(xué)的重點是讓學(xué)生學(xué)會以樹葉來表示的音高，在音樂課堂中，教師通過運用感應(yīng)筆來進行圖譜教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)生對圖譜有一個大概的了解之后，可以讓幼兒來唱圖譜，另外一名幼兒來畫樹葉，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中。又如在《落葉》教學(xué)中，教師播放音樂后，幼兒需要根據(jù)聽到的三角鐵來數(shù)樹葉的數(shù)量，教師通過借助電子白板可以對各種樂器的聲音進行編輯，并引導(dǎo)學(xué)生進行辨認與傾聽，慢慢就會讓學(xué)生了解到很多不一樣的樂器，進而對音樂學(xué)習(xí)有較大的興趣。

在幼兒的各種歌唱類活動中，各種樂器的準(zhǔn)備往往比較繁瑣。但是交互式電子白板很大程度上解決了這一弊端，同時也讓音樂課堂更加豐富[2]。教師將音樂課堂教學(xué)內(nèi)容通過電子白板進行展示與演奏之后，能夠有效降低音樂教學(xué)的繁瑣，讓音樂教學(xué)更加容易。

三、組織音樂課堂實踐活動，促進師生互動

在新《綱要》中指出需要充分發(fā)揮以幼兒為主體的教學(xué)原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探索與發(fā)現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)幼兒的想象力、思考力以及觀察力。交互式電子白板具有易操作性、互動性等各種優(yōu)點，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，真正實現(xiàn)幼兒與教師之間的互動學(xué)習(xí)。教師如果想要促進幼兒更好進行音樂學(xué)習(xí)、獲得知識，就需要幼兒在音樂課堂實踐過程中獲得經(jīng)驗，進而不斷提高其音樂知識技能，體會到音樂活動的趣味性[3]。

例如教師在教《小松鼠進行曲》的時候，可以組織一個音樂課堂時間活動，在教師將音樂播放好后，帶領(lǐng)幼兒一起模仿松鼠跳進入到活動場地之中，然后進行律動活動。在這一實踐活動中，借助交互式電子白板進行投影，將有關(guān)這一首音樂的故事投放在白板上，讓幼兒能夠看到大自然的美麗景象，進而體會音樂的真正寓意。然后再繼續(xù)播放有關(guān)松鼠活動的視頻，在白板中展示可愛的小松鼠們，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個曲目播放的過程中，老師再帶領(lǐng)學(xué)生模仿小松鼠的走路，讓學(xué)生在游戲中感受整個音樂的拍數(shù)與節(jié)奏。

幼兒時期的教學(xué)重點在于激發(fā)幼兒對于各種新事物的探索與好奇，不斷刺激他們對于課堂學(xué)習(xí)的熱情。在音樂課堂實踐活動中，教師通過創(chuàng)建這一種情景，一方面能夠有效提高幼兒的知識技能，讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，另外一方面還能夠讓學(xué)生感受到整個活動的趣味性，讓學(xué)生的情感上得到滿足。

四、結(jié)論

在我國，很多學(xué)校都已經(jīng)將交互式電子白板應(yīng)用在教學(xué)中，其融合了計算機、白板以及傳統(tǒng)白板，具有較大的優(yōu)勢。尤其是在幼兒園音樂教學(xué)中，教師借助這一工具可以更好的開展音樂游戲類、欣賞類、舞蹈類、律動類、打擊樂類以及歌唱類等音樂教學(xué)活動，有助于教學(xué)活動的順利開展，也可以讓老師可以有更多的時間與精力放在與幼兒之間交流與互動上，有助于促進學(xué)生更好的成長與發(fā)展。同時這對于教育事業(yè)的發(fā)展，也有較大的推動作用。

參考文獻：

[1] 張友斌. 交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動研究[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2014（14）：26-26.

[2] 馬勛雕. 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 東北師范大學(xué).

[3] 段元美， 王世純， 姜述遵. 基于交互式電子白板的課堂教學(xué)研究[J]. 素質(zhì)教育大參考， 2010.

陸軍軍醫(yī)大學(xué)校直幼兒園?郭苗苗