優(yōu)化課堂導入，基于生活情景為初中數(shù)學課堂教學開一個好頭

劉小剛

【摘要】為了落實素質教育，國家大力開展新課程的全面改革，完善教育系統(tǒng)，提高學生的獨立思考，勇于創(chuàng)新的能力。而數(shù)學學科的知識正好符合這一觀點，并且出處于初中階段的學生，教師更應該在教學中提高對學生邏輯思維能力的探究，挖掘學生的潛在才能，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質青年人才。同時，在實際的教學過程中，優(yōu)化數(shù)學課堂的課程導入，不僅為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎，而且將現(xiàn)實的生活例子，基于實際的生活情景為學生開創(chuàng)一個特定的空間，為數(shù)學課堂的開展開一個好頭。

【關鍵詞】優(yōu)化課堂導入;生活情景;初中數(shù)學課堂

引言：在現(xiàn)代社會的教育中，對學生的數(shù)學學習能力探討是非常多的，越來越多的人關注到初中生的各項基本能力，比如創(chuàng)造能力、獨立思考能力。針對初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，重點討論培養(yǎng)學生基礎能力，具有現(xiàn)實性的意義。而在優(yōu)化數(shù)學課堂方面，可以根據(jù)實際的生活情景，將現(xiàn)實的生活小例子引入到課堂學習中，為初中數(shù)學課程的開展奠定一個良好的基礎。初中階段的學生，其思維能力以及其它各項基本能力都在塑造階段，因此，優(yōu)化課堂導入，基于生活情景為初中數(shù)學課堂開一個好頭是非常重要的，具有劃時代的現(xiàn)實意義。

一、對初中數(shù)學課堂的優(yōu)化設計策略分析

（一）在課堂中導入生活中的趣味故事

處于初中階段的學生，一般來說，都是比較喜歡聽故事的，因此，初中數(shù)學拉屎可以專注學生的這一點特性，在實際的課堂開展中引入生活中的趣味故事。基于實際的生活背景選取故事素材，不僅提高學生對知識的理解能力，而且激發(fā)學生的學習興趣。教師所講述的故事，可以根據(jù)生活中與數(shù)學知識有關的內容進行編纂，也可以在網絡上選取故事。就比如說，教師在講解《因式分解》這一課程的時候，就可以在堂中導入講故事的環(huán)節(jié)，像網絡上的一則小故事，是這樣講述的：“從前有個地主，人性奸猾，租給農民一塊地，長為a米。有一天，他和這個農民商量，說在這塊地的以便減少5米，另外，在另一邊增加這5米，農民一聽，并沒有什么漏洞，便答應了，但是回去之后，與鄰居一說，鄰居說他吃了大虧”講故事講完，老師就可以讓學生帶著問題進行思考，這個農民為什么會吃虧。這樣通過講故事的形式，充分調動其學生的學習興趣和欲望，對知識的探索與會大大提升。在濃厚的興趣指引下，學生一定會會很快吸收課本知識內容，從而提升其學習成績。

（二）將現(xiàn)代化的信息技術引入到課堂教學中

初中數(shù)學課堂的教學不僅需要有一定的趣味性，更重要的是利用現(xiàn)代化的信息技術，讓學生更好的理解數(shù)學學科知識才是最關鍵的。而在傳統(tǒng)的教學中，教師一般只會講解課本教材，從而忽略學生的主觀能動性。通過多媒體信息技術，將三維圖形展現(xiàn)在學生眼前，學生們必定會驚奇技術的發(fā)展之妙，不僅開拓學生的眼界，同時，在一定程度上，鍛煉其想象力和創(chuàng)造能力。利用信息技術，將光、聲音、色彩和圖形樣式直觀的反應在學生眼前，不僅提高了學生的注意力，而且學生對知識的直觀感受更加清晰。以此來激發(fā)學生的求知欲，是一個非常好的途徑。教師可以從不同角度去講解數(shù)學知識，因為數(shù)學本身具有一定的靈活性，對大腦的邏輯思維能力要求比較高，同時，會對學生創(chuàng)造力和想象力有一定的要求，信息技術的利用恰好滿足以上的要求。

（三）優(yōu)化初中課堂內容，引入實際的生活案例

對于學生來說，對自己生活的場所是非常有感觸和敏感的，如果在課堂中，老師可以巧妙地將實際生活案例引入進來，那么，在很大程度上，能夠激發(fā)學生的學習熱情。學生總是對自己熟悉的事物充滿親切感，從另一方面來說，拉近了數(shù)學與學生之間的距離。營造良好的課堂氛圍，尋找與實際生活相關的案例，對學生的學習具有積極的指導性作用。同時，教師可以為學生的學習創(chuàng)設相應的情境，情境教學有利于學生對知識的接受能力，使枯燥的知識變得生動有趣，為學生后續(xù)的學習打下堅實的基礎。比如說，在教室準備講解《二元一次方程》的時候，不要直接列出方程式，讓學生去解，而是聯(lián)系實際的生活，去加學生的探索欲，這樣才能夠有效喚醒學生學習興致。

二、在初中數(shù)學課堂優(yōu)化課程導入的重要性

有利于學生集中精力去學習。在實際的數(shù)學知識講解過程中，往往會忽略課程導入環(huán)節(jié)，其實這是非常關鍵的一步，本身具有引領、啟發(fā)的作用。這是一堂課成功的開始，更是有效避免課堂混亂秩序的關鍵性因素。第二，有利于營造濃厚的學習氛圍。很多老師在講課時，會直接開門見山地講解知識，沒有前奏式的啟發(fā)階段，很難讓學生真正融入到課堂之中去，更不要說學習數(shù)學。因此，根據(jù)實際生活，優(yōu)化課程導入是非常重要的環(huán)節(jié)。

總結：綜上所述，主要是對優(yōu)化課堂導入，基于生活情景為初中數(shù)學課堂開一個好頭的分析。從中我們可以看出，優(yōu)化課程導入對初中階段學生學習數(shù)學知識的重要性，在很大程度上能夠啟發(fā)學生的思維，同時，有利于教師實施有效的教學。從而，推動我國數(shù)學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]林鳳梅.落實核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學課堂——以“三角函數(shù)的概念”為例[J].高考，2021（10）：137-138.

（新疆生產建設兵團第四師六十六團一中）