小學語文教師激發(fā)學生寫作興趣方法的探析

羅桂英

【摘要】在當前教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，小學語文教師需要進一步加強對課堂教學的重視程度，推動學生以主動學習知識的狀態(tài)參與到課堂學習的過程中，為學生未來的學習生活建立良好的開端。因此，教師在課堂教學中激發(fā)學生學習語文寫作的興趣具有一定的必要性和重要性，有利于發(fā)掘?qū)W生的寫作潛力。

小學生尚未具備充分的認知能力，他們在大多數(shù)情況下都是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學習行為。小學生很難將注意力長期集中在課程學習當中這已經(jīng)是教師所取得的廣泛共識。因此，教師需要能夠立足于學生的實際發(fā)展當中，以吸引學生對教學內(nèi)容的興趣，提高寫作教學的有效性。筆者結合教學經(jīng)驗，對激發(fā)小學生寫作興趣的意義和方法進行研究，以期能夠提升自己的教學能力。

運用幽默風趣的教學語言，實現(xiàn)有效引導

無論教師采用哪一種教學方式，教學語言一直貫穿于學生的學習當中。其中寫作是教師培養(yǎng)學生寫作能力，在寫作的過程中逐步培養(yǎng)出學生自身的語言表達能力，在這一過程中，教師的教學語言如果能夠做到風趣幽默，能夠調(diào)動出學生的學習興趣，并且可以促進師生之間的有效互動，調(diào)解了語文寫作課程的教育節(jié)奏，從而能夠從語言中啟迪學生的寫作思維，并對于寫作起到濃厚的興趣。

因此，在寫作課程中，教師的教學語言能夠滿足學生的個人特征，將日常交流中的內(nèi)容添加出趣味化的語言，實現(xiàn)知識的有效轉(zhuǎn)述，將課程的知識進一步傳遞給學生。尤其是在面對優(yōu)秀的作品時，面對優(yōu)秀的教育內(nèi)容教師要能夠采用自己的語言來進一步闡釋出其中的內(nèi)容技巧。自己的語言對文中代表性的事例進行講解;在講解寫作的理論知識時，教師應當結合身邊的事物擬定比喻、擬人、夸張等修辭手法的例子;在提醒學生端正學習態(tài)度時，教師應當略帶風趣地提醒學生，運用“夢到什么了”等語言，提醒學生要注意聽講。教師需要將幽默化的教學語言運用到寫作教學、管控紀律等過程中，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習寫作的興趣。

組織趣味化寫作內(nèi)容，感受寫作樂趣

趣味性強的游戲活動可以豐富書籍寫作課堂的教學方式與內(nèi)容，營造一種輕松的課堂學習氣氛，使得學生們樂意地去接受這種課堂上所要求的學習。趣味性的游戲活動和寫作教學的結合有利于教師構建多彩的寫作教學的課堂，激發(fā)了學生在閱讀、學習、自主創(chuàng)造中的興趣，培養(yǎng)了學生想象力和創(chuàng)新精神，實施了游戲、體育活動在培養(yǎng)學生的學習興趣方面起到了促進作用，對于提高學生在課堂上的參與程度，激發(fā)了學生寫作的動力等方面也起到了積極推動的作用。

小學語文教師應妥善組織寫作教學內(nèi)容，融入趣味游戲，讓學生進行趣味游戲?qū)嵺`活動。在日常教學中，教師可以教學生進行以語文寫作為主題的情景推理、成語接龍、句子接龍等游戲。如果寫作主題是友誼，教師可以通過組織活動來讓學生進行合作游戲，讓他們感受友誼的真諦。教師也可以和學生一起玩有趣的游戲，更全面的消除學生對教師的畏懼心理?？傊處熞ㄟ^趣味游戲調(diào)動學生積極的學習情緒，引導學生在游戲過程中表達自己獨特的內(nèi)心想法，通過關注學生的細節(jié)來培養(yǎng)學生的興趣。通過在學習中發(fā)揮積極作用和完全有趣的游戲來提高寫作教學的有效性。

構筑良好師生關系，拉近學生距離

教師在開展教育教學的時候需要能夠注重教育的主體性，其對語文寫作的學習興趣在很大程度上會受到師生關系的影響。如果教師沒能構建良好的師生關系，學生會故意在課堂學習的過程中做一些小動作，擾亂課堂紀律，對教師講解的知識內(nèi)容也會產(chǎn)生厭煩感。因此，教師要能夠逐步實現(xiàn)雙方關系的有效拉近，更便捷的與學生進行互動，與學生形成一種亦師亦友的關系，從而能夠更加全面的引導學生的發(fā)展。

教師應當改變傳統(tǒng)教學模式下的師道尊嚴教學理念，秉持傳道授業(yè)解惑的教學思想，建立民主、平等、尊重、協(xié)作的師生關系。教師要與小學生構建良好的師生關系，首先就要了解班級學生的性格特點和思維模式，針對不同性格的學生采取不同的交流方式。在學生表達對教師的尊重時，教師需要通過相應的行為表達對學生的尊重。在寫作教學時，教師可以“蹲下來”和學生交流，運用“請”等禮貌性的字眼，讓學生回答問題。教師不必拘泥于學生無關緊要的一些行為，讓學生知曉自己很樂意接受他們的意見，引導學生像對待朋友一樣對待自己。對于學生在寫作方面和學習行為方面的一些小錯誤，教師要以教育指正為主，耐心地給學習能力差的學生講解寫作知識。在課下時，教師可以針對每一位同學創(chuàng)作一篇作文，將自己對學生的了解寫到作文中，并且展示給學生，以此來拉近自己與學生之間的關系，為激發(fā)和培養(yǎng)學生學習寫作的興趣創(chuàng)造良好的條件。

綜上所述，教師要能夠?qū)崿F(xiàn)學生在當前階段下對于知識內(nèi)容的有效理解，充分提高學生在現(xiàn)階段下的寫作興趣，在寫作中讓學生更多感受到學習的樂趣，同時也時刻保持對寫作的熱情，從而培養(yǎng)學生對于寫作的積極態(tài)度。

參考文獻：

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