基于幼兒生活的主題課程探究

陳之惠

【摘要 】《綱要》中提到：幼兒的課程生成應(yīng)來源于幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。每一個(gè)主題課程的探究都要結(jié)合園內(nèi)文化、兒童的生活經(jīng)驗(yàn)等。由此誕生的課程，其最大的特點(diǎn)就是貼近幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。融合周圍的資源，更好的實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)。基于這樣的理念，我們生成了“多彩的秋天”這一主題課程。

【關(guān)鍵詞】主題課程 探究 多彩的秋天

主題課程的探究需要注重多個(gè)方面，要加強(qiáng)整合，加速課程的推進(jìn)，以此將整體的價(jià)值凸顯。通過強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)過程，能夠追尋可持續(xù)發(fā)展，可以加速教育生態(tài)的改革與轉(zhuǎn)變。本文主要針對(duì)“多彩的秋天”這一主題課程的實(shí)施部分進(jìn)行論述。

（一）區(qū)域

我們將區(qū)域發(fā)展目標(biāo)定為如下：

1.發(fā)現(xiàn)絢麗多彩的植物，感知樹木的顏色和形態(tài)在秋天里發(fā)生的變化。

2.觀察、探索秋天豐收的蔬果，比較各種農(nóng)作物，感知秋天豐收的景象。

3.對(duì)孩子進(jìn)行“愛惜糧食”教育，引導(dǎo)孩子在餐桌上實(shí)行“光盤”行動(dòng)。

我在語言區(qū)投放《秋天的味道》、《秋天的溫暖柿》等繪本，這些繪本貼近孩子的生活，他們能較容易地感受季節(jié)的變化。他們尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)秋天里的各種草蟲鳥獸，各種水果蔬菜等。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們感受季節(jié)的變化，配以生動(dòng)形象、充滿童趣的畫面。美工區(qū)我提供紙杯、剪刀、彩紙、水彩筆、膠水等材料，供孩子們制作各種樹葉造型，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行樹葉貼畫。益智區(qū)我自制蔬菜水果教玩具，請(qǐng)孩子們根據(jù)水果、蔬菜進(jìn)行分類，并能夠按數(shù)取物、按數(shù)擺放。

（二）主題教學(xué)活動(dòng)的組織

我們對(duì)課程進(jìn)行了審議，結(jié)合《幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》《幼兒園課程指導(dǎo)》《幼兒園建構(gòu)式課程》及《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》四大教材，對(duì)主題目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、區(qū)域活動(dòng)做出調(diào)整。我們根據(jù)以往的教育實(shí)踐情境中的問題反復(fù)討論權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋。最終整理出恰當(dāng)?shù)?、一致的課程變化與合理的設(shè)計(jì)。

（三）自然力量

在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是幼兒園環(huán)境教育中重要的組成部分之一。

因?yàn)樗粌H具有綠化，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。它為孩子提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了更好地發(fā)揮種植區(qū)在日常生活中的教育功能，拓寬孩子視野，進(jìn)一步親近大自然，養(yǎng)成愛生活、愛勞動(dòng)、愛觀察的良好習(xí)慣，在主題行進(jìn)中，我們班開展了“種番薯”活動(dòng)。孩子們可以通過長期觀察、親自管理、記錄、收貨豐收等活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了照顧植物，也得到不少種植經(jīng)驗(yàn)。豐收的喜悅洋溢在他們的臉蛋上。

（四）家園合作

孩子是家長與幼兒園之間的橋梁和紐帶，我做家園聯(lián)系工作時(shí)非常明確這一點(diǎn)。而且，做好家園聯(lián)系工作不是目的，目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展。先研究孩子，深化教學(xué)，準(zhǔn)確地把握和判斷孩子發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒發(fā)展需要再來確定教育的途徑和形式。孩子喜歡感受到自己的變化，家長也愿意回顧孩子的成長與收獲。所以，在這一主題中，我們邀請(qǐng)家長一起參與孩子們的教育。

1.帶孩子到大自然中去走走看看，感知樹木的顏色和形態(tài)在秋天里發(fā)生的變化。

2.與孩子共同收集有關(guān)秋天植物的圖片和文字資料。

3.利用傍晚、周末等空閑時(shí)間帶領(lǐng)孩子走進(jìn)田野，和孩子一起認(rèn)、比較各種農(nóng)作物等，感知秋天豐收的景象。

4.帶孩子去菜場(chǎng)、超市尋找相關(guān)農(nóng)作物的再加工食品，如豆腐、板栗糕、蘿卜干等，可帶一些到幼兒園和同伴互相觀察并交流分享。

（五）活動(dòng)方案

秋天是果蔬豐收的季節(jié)，果蔬是幼兒極其喜歡的食物，讓幼兒結(jié)合各種惑官進(jìn)行操作，加強(qiáng)幼兒對(duì)各種果蔬的認(rèn)識(shí)、知道果蔬還設(shè)計(jì)有裝飾的作用。通過制作果蔬拼盤引起幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)意圖動(dòng)手操作能力。通過與父母共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，營造和諧的家園共育環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、探索秋天豐收的蔬果，品嘗食物的味道。

2.有初步裝飾果蔬的意識(shí)，愿意和爸爸媽媽一起為果蔬加工。目標(biāo)各類果蔬、調(diào)查表、果蔬美工作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.認(rèn)識(shí)秋天的果蔬∶家園合作，通過周末游玩、去農(nóng)場(chǎng)等活動(dòng)，孩子們?cè)谇捌谝呀?jīng)逐步感知秋天豐收的景象。

2.進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)《菜園子》，比較各種農(nóng)作物，對(duì)秋天成熟的果蔬有初步的認(rèn)識(shí)。

3.品嘗果蔬的味道∶ 孩子在家里品嘗各種秋天的果蔬。每位孩子帶一樣果蔬與班上孩子分享美食。

4.“秋天果蔬調(diào)查表”∶通過談話、調(diào)查等活動(dòng)，用畫一畫的方式完成表格。了解秋天有哪些果蔬成熟，它們長得怎么樣，可以制作成什么美食等。

5.每個(gè)孩子在家里與父母一起手工制作果蔬，讓果蔬變變變，將流程作品帶到幼兒園與小朋友交流。

6.成果展示∶請(qǐng)幼兒介紹作品里有哪些果蔬，它們的特性，制作的方法、過程以及需要的材料等。老師將作品呈現(xiàn)在A4紙、木板、碟子上，展示在美工區(qū)、植物角等供幼兒欣賞。

7.品嘗秋天的果蔬：孩子們從家中帶來各樣果蔬，與其他班級(jí)聯(lián)誼，互換美食、品嘗美食。

結(jié)束語

綜上所述，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，整合教學(xué)積累，遵循《綱要》的教育理念，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程方案。我們級(jí)段設(shè)計(jì)的“多彩的秋天”轉(zhuǎn)變了特有的教學(xué)模式。不再只是按部就班，根據(jù)課表教師進(jìn)行集體教學(xué)。而是化主動(dòng)為被動(dòng)，根據(jù)孩子們的需要，選擇課程，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)生成課程。這是我們幼兒教師在新時(shí)代下追求的教育歸宿，促使孩子們健康成長，快樂學(xué)習(xí)，促使師生共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊梅.“順應(yīng)天性，發(fā)展個(gè)性”的辦園思想實(shí)踐研究[J].中小學(xué)校長，2020（08）：59-61.

[2]宮盛花.幼兒園自然教育理念與實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化路徑[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（04）：23-29.