周霞

某個周末，我在辦公室加班，兒子在一旁做作業(yè)。不知什么時候，他站在我的身邊，“有什么事嗎？”我問?！皨寢?，您在忙呀？”“怎么了，你想說什么？”我停下手里的活兒，望著他。小伙子憨憨一笑，“您先忙，我一會再考您?！薄澳阏f吧?！蔽谊P(guān)了電腦。他遞過來一張紙，希望我給紙上的句子劃停頓線。我看了一眼句子，“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”，我很快就完成，請他看看，“從中學(xué)到大學(xué)/都沒有的知識。”他一本正經(jīng)地說：“媽，您這是慣性思維了，應(yīng)該這樣斷，‘從中/學(xué)到達(dá)大學(xué)都沒有的知識’。” 慣性思維！從一個10歲孩子嘴里說出，還是指出媽媽的不對，我有些詫異。但突然想起了最近看過的一本書《向孩子學(xué)習(xí)》，這就是所謂的后喻時代吧。我笑了笑，摸了摸孩子的頭，說：“媽媽得向你學(xué)習(xí)啦！”他笑了。

確實，就如書中所提及的：時代在變化，社會在前進(jìn)，傳統(tǒng)教育中的成人與孩子的關(guān)系也正經(jīng)歷著巨大的變革，“文化反哺”現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，從而引發(fā)了許多現(xiàn)代教育的新問題，如何評價孩子、如何教育、如何向孩子學(xué)習(xí)......都使得現(xiàn)在的成人越來越困惑，越來越吃力。由此，作者孫云曉提出成人只有和孩子一起學(xué)習(xí)，同時也向孩子學(xué)習(xí)，才能跟上孩子的步伐，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的不斷發(fā)展和變化。

書里反復(fù)提到的“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、賞識孩子、解放孩子”。掩卷沉思，突然發(fā)現(xiàn)古今中外似乎很多大家都和孫云曉老師的想法一樣。就如這首詩：

人人都說小孩小，

誰知人小心不小。

你若小看小孩子，

便比小孩還要小。

這是人民教育家陶行知先生寫的《小孩不小歌》。這首詩歌充分體現(xiàn)了陶行知先生相信兒童、尊重兒童、理解兒童的教育思想，這是我們教育工作者必須遵循的原則。而這一原則告訴我們，教師以及家長對孩子每一點值得肯定的東西都要善于欣賞和夸獎，滿足孩子的成就感，就會形成一種有效的教育力量。

那究竟教育是什么呢？在中國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想品德的活動，都是教育。但我們發(fā)現(xiàn)，定義中并未明確誰是教育者，但在實際生活中，成年人教育未成年人已經(jīng)成為天經(jīng)地義的事實與觀念。不過隨著社會的發(fā)展，我們需要承認(rèn)這個事實：在現(xiàn)代社會，教育不再是成年人對未成年人說獨享的一種權(quán)利，它是兩代之間的一種相互影響?，F(xiàn)代的教育理念認(rèn)為，成年人需要樹立向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長的新理念，才能與時代同步，有效地對孩子進(jìn)行教育。

向孩子學(xué)什么？兒童教育專家徐國靜女士以她和女兒的關(guān)系為我們上了生動的一課。

在她做女兒學(xué)生的日子里，向孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是新的知識，更是他們那種充滿活力和熱情的人生態(tài)度，還有行動能力，平等地與人對話和交往的能力。

她們的故事，讓我不由自主地想到了班上那個調(diào)皮孩子——陽。

陽的父母在他二年級的時候離婚，據(jù)媽媽說，她和丈夫的婚姻其實從生下陽開始，就已經(jīng)是名存實亡。在教育孩子的問題上，父親一直都是缺位的。一年級的陽，滿口臟話，晚上放學(xué)不著家。但他總會在同學(xué)面前說爸爸是飛行員，有豪車。二年級，他開始不做作業(yè)，欺負(fù)女生。三年級，班上的家長輪番找我，說是陽欺負(fù)了自家孩子。四年級，隔壁班家長告狀，陽讓其他孩子給他錢，還把孩子打了......面對一條一條“罪狀”，我似乎找不到愛他的方式，我有些心灰意冷了?？稍谶@學(xué)期的運(yùn)動會上，他的表現(xiàn)著實讓我感動，改變了對他的看法。

學(xué)校一年一度的運(yùn)動會，對孩子們來說，就是盛會。為了讓孩子們有儀式感，我準(zhǔn)備給孩子們化個妝，漂漂亮亮地參加入場式。陽穿上了媽媽買的新的小白鞋，還從家里帶來了媽媽的化妝品，供同學(xué)們使用。剛化好妝的陽，特別小心，嘴巴微張著，生怕把口紅弄掉了，可沒過好一會，又“原形畢露”了，捉弄起同學(xué)，我瞪了他兩眼，他安靜下來。該我們班拔河了，他作為選手上場了，看到他和站旁邊的同學(xué)竊竊私語，我心想：哎，關(guān)鍵時刻還聊天，不靠譜！又瞪了他一眼。比賽開始了，孩子們卯足了勁兒，一鼓作氣，很快就拿下第一局。交換場地，進(jìn)行第二局。我班孩子還沉浸在上局的勝利中時，對手一把就把我們拿下了。瞬間，孩子們就泄了氣。再次交換場地，我聽見陽大聲地喊了句：“加油！”其他人也開始大聲為自己加油鼓勁。第三局，開始！雙方勢均力敵，繩子一會兒移到我班，一會兒又移到對手方，我一邊用手機(jī)記錄著，一邊大聲為孩子們加油，當(dāng)我把鏡頭拉近時，我發(fā)現(xiàn)了一只白鞋子，一只新的白鞋子，是陽的！我的眼淚奪眶而出。那個最調(diào)皮的孩子，現(xiàn)在正使出全身力氣，不顧一切拽著繩子！最后，我們贏了！我們歡呼、擁抱，大家都哭成了淚人，包括我。愛琳問：“老師，我們贏了，你高興地哭了呀？”我擦掉眼角的淚水，笑了笑，只有我自己知道，我的淚水里有愧疚、有感動、有對孩子更多的認(rèn)識......

陶行知先生曾說，你要當(dāng)好一個先生嗎？那要先當(dāng)好一個學(xué)生，只有當(dāng)好了學(xué)生，才能當(dāng)好先生。

是呀，我們都該向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的那份真，學(xué)習(xí)他們身上的那份純，學(xué)習(xí)他們在得失間的那份坦然。向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起成長，做成長型教師！