李秋芳

摘 要：傳統(tǒng)文化象征著上下五千年人民的智慧，如何將傳統(tǒng)文化融入生活和學(xué)習(xí)中，將中華文化的博大精深進(jìn)行推廣、弘揚(yáng)，是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。高中生可以通過語文科目的教學(xué)得到最基礎(chǔ)的熏陶和啟迪。因此學(xué)校和教師更應(yīng)重視高中語文教育，將傳統(tǒng)文化的精髓傳播給學(xué)生，讓他們感受到文化的魅力。本文對(duì)傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教育中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并指出現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中對(duì)文化滲透的問題所在，提出一些基本策略，旨在通過高中語文教育加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和興趣，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高中語文 語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.013

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。我國有幾千年的文明歷史，也是四大文明古國之一，因此傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)和發(fā)掘?qū)τ谖覈蔀槭澜缥幕瘡?qiáng)國也有極為重大的意義。高中生是國家未來發(fā)展的希望，所以更應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其可以溶于血液，內(nèi)化于心，從而提升文化自信。高中生肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任，因此在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透十分重要。本文對(duì)高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的問題、意義和策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在教授傳統(tǒng)文化過程中，需要將其富含的精神內(nèi)涵和思想內(nèi)核傳遞給學(xué)生，這就要求教師自身具備對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師自身是在不斷對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考和發(fā)揚(yáng)的，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，不斷思索傳統(tǒng)文化當(dāng)中的人文精神，并將其提煉成為一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)知體系，這樣在教學(xué)過程當(dāng)中才能夠融會(huì)貫通，真正將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)語文教學(xué)中來，而且通過個(gè)人對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與感悟來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚(yáng)。

二、挖掘教材內(nèi)容

要在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就必須先對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。高中語文教材中的很多課文都文質(zhì)兼美，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，應(yīng)對(duì)每篇文章中的傳統(tǒng)文化因子進(jìn)行深入挖掘，把授課的重心放在傳統(tǒng)文化觀念的滲透上。為了使學(xué)生有效理解和掌握語文教材中傳統(tǒng)文化的基本特質(zhì)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生找尋更深層次的文章思想及民族精神。例如，在教授韓愈的《師說》時(shí)，教師可以先從文章中的問題入手，使學(xué)生可以明確文章中所提倡的從師求學(xué)原則，再帶著學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)文化中重道尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。需要注意的是，在挖掘教材內(nèi)容時(shí)，教師必須以學(xué)生為中心，明確學(xué)生的興趣愛好以及對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握情況，最終實(shí)現(xiàn)把學(xué)生喜好與傳統(tǒng)文化及教材相結(jié)合，使學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化。

三、拓展融合性活動(dòng)

適當(dāng)?shù)亻_展拓展性語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理解的同時(shí)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。比如，《六國論》一文講述了戰(zhàn)國時(shí)期秦國滅六國的故事，作者蘇洵在文中說明了六國被滅的主要原因。在講解這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得從自身找問題，不要事事僅看眼前，要從實(shí)際出發(fā)、從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考量。另外，在一些歷史類文章的教學(xué)中，教師也要注重開展拓展性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成從課文到現(xiàn)實(shí)及傳統(tǒng)文化之間的情感交融，從語文學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知與感悟，從而提高自身文化修養(yǎng)。

總之，在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的含義，有助于學(xué)生形成健全的人格。因此，教師要了解在語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義，深入挖掘和運(yùn)用教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學(xué)中采取積極的措施滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙立娟《彰顯文化魅力———如何在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化》，《課外語文》2017年第8期。

[2] 鄭麗鶯《高中語文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透》，《中學(xué)課程資源》2020年第2期。